【正文】 沉重，緩緩的讀出最后一句話后，先是幾秒鐘的沉寂，隨后教室里響起了低低的嘆息聲。語(yǔ)言要風(fēng)趣。如錢夢(mèng)龍老師講《故鄉(xiāng)》時(shí)有這么一段插曲：教師：“為了解決好問(wèn)題，我先檢查一下大家自讀課文以后有些東西是不是理解了。有如此之作用，教學(xué)幽默何樂(lè)而不為呢?（五）課堂結(jié)束，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)。那么在總結(jié)《安塞腰鼓》之時(shí)，可以略微強(qiáng)調(diào)一下“舞蹈表現(xiàn)青年后生的陽(yáng)剛之美”。遺憾的是，不知從什么時(shí)候起，中國(guó)人一提學(xué)習(xí)便是“十年寒窗苦”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的古訓(xùn)，“苦讀能成才”更使得人們得出片面的結(jié)論：學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣可言，學(xué)習(xí)就是一件折磨人的苦差！它的直接后果就是使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)，如：每隔2周，利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間舉行心靈之約交流會(huì)，學(xué)生們認(rèn)真編寫劇本，排練小品，如：《初一新體驗(yàn)》《敞開(kāi)心扉，讓陽(yáng)光灑滿心田》《精英聚集營(yíng)》《英語(yǔ)》《瘋丫頭》《天下無(wú)賊》《都是欣雨惹的禍》等，同學(xué)們從表演的快樂(lè)中提高了語(yǔ)文的綜合能力，也加深了對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)既能增強(qiáng)語(yǔ)文課的吸引力，又能提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和閱讀能力等。教師版》高中2009年150期帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完高一的“舉杯吧，青春”“慢慢走，欣賞啊”等充滿青春人文氣息的專題后，我又和他們一起領(lǐng)略了唐詩(shī)、宋詞和《史記》的無(wú)窮魅力。一、課前演講課前演講一般為三分鐘，前兩分鐘是演講時(shí)間，最后一分鐘是點(diǎn)評(píng)時(shí)間。演講結(jié)束后，還要選一位同學(xué)從演講的儀態(tài)、語(yǔ)言的表達(dá)、演講的內(nèi)容等幾個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，演講就讓他們既鍛煉了口才、膽量，還在無(wú)形之中促使他們積累了作文素材。二、互出試題常規(guī)的字音復(fù)習(xí)耗時(shí)低效。這樣，學(xué)生在出題的同時(shí)便加深了對(duì)字音的印象，而且小組互相出題并考查后再在組與組之間交換考查，學(xué)生做題的積極性更是會(huì)比平時(shí)高很多。為此，我采取了病句評(píng)講放手的做法：把要講的病句分給四個(gè)小組，各組自由討論，然后任選一人評(píng)講，講對(duì)一題加一分，理由不對(duì)本組成員又補(bǔ)充不出的話，其他組可以搶答，答對(duì)了就給搶答成功的這一組加一分，答錯(cuò)了則要扣一分。小組競(jìng)賽這種方法還可以用在其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)上。對(duì)于作文教學(xué)，我采取學(xué)生互評(píng)互改與集體評(píng)改相結(jié)合的做法。這樣反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生審題、立意、構(gòu)思、選材、行文、點(diǎn)題的能力都會(huì)提高很快，寫作時(shí)再也不會(huì)無(wú)從下手。每次學(xué)生交上隨筆后，我都會(huì)認(rèn)真閱讀，并且在每篇隨筆后作詳細(xì)的批注，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們獲得關(guān)愛(ài)。以學(xué)生為主體，給高三學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們確立積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓他們把壓力化為動(dòng)力，體會(huì)到高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，學(xué)生就一定會(huì)喜歡高三的語(yǔ)文課第五篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課怎樣提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣初執(zhí)教鞭第四載，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì)有板書轉(zhuǎn)身的一瞬間發(fā)現(xiàn)：學(xué)生似乎也剛回過(guò)神來(lái)一樣，端正坐好，眼神循向老師；常常還聽(tīng)到有的學(xué)生私下抱怨：“上語(yǔ)文課真無(wú)聊死了”；回到辦公室里，也會(huì)有老師剛跨進(jìn)辦公室的門就說(shuō)：“這節(jié)課是怎么了，學(xué)生像死了半截一樣”……為此我深感疑惑，是不是我們的語(yǔ)文課堂不夠有趣？是不是學(xué)生不喜歡這個(gè)語(yǔ)文老師？……經(jīng)過(guò)參加“2012國(guó)培計(jì)劃”，怎樣讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文老師，喜歡上語(yǔ)文課我有以下幾點(diǎn)收獲：搞好學(xué)生教育，代表著希望和未來(lái)。學(xué)不好小學(xué)語(yǔ)文，就會(huì)連最基本的理解能力都沒(méi)有，學(xué)好其他學(xué)科也就無(wú)從談起，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的重要性。我們?cè)撊绾谓鉀Q這一窘境呢？一、班級(jí)、課堂要民主在一個(gè)班級(jí)中，最核心的關(guān)系應(yīng)該是師生之間的關(guān)系，一定程度上雙方既是教也是學(xué)，教師要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛(ài)所有的學(xué)生。課堂上要體現(xiàn)平等：教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人，也是和學(xué)生一起追求新知、探求真理的志同道合者，教師與學(xué)生合作學(xué)生的態(tài)度，就是平等精神在民主教育中的體現(xiàn)。結(jié)果過(guò)了幾天，班委就來(lái)告訴我，班上還有不少同學(xué)又開(kāi)始翻窗子進(jìn)出了。二、多樣的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。誰(shuí)來(lái)板書課題？這些導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生對(duì)這一課產(chǎn)生并懷上了濃厚的興趣、專心地聽(tīng)課，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。即從學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)事例入手，導(dǎo)入新課。總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開(kāi)始。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語(yǔ)文的誘因。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。③教師應(yīng)尊重信任后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予他們更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這樣當(dāng)他們能自我認(rèn)識(shí)、覺(jué)悟時(shí)，就能從心底里痛改前非、積極向上。教師應(yīng)包容后進(jìn)生人格發(fā)展中的幼稚和不成熟，要允許他們有失誤、有反復(fù)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，要讓后進(jìn)生在任何時(shí)候都不失掉信心和希望，幫助他們塑造健全的人格。四、板書要簡(jiǎn)潔直觀這些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育投入比例的增加，許多中小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，至今多媒體設(shè)備的作用已經(jīng)得到了許多老師的認(rèn)可。課堂上的板書，往往是教師講課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的核心，激起學(xué)生的求知欲望。對(duì)于我而言，語(yǔ)文的教育工作還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，我十分慶幸自己現(xiàn)在能通過(guò)參加“2012國(guó)培計(jì)劃”有這些感悟，今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)時(shí)間和實(shí)踐來(lái)證明自己現(xiàn)在的感悟是否正確，不斷積累，不斷躍升，早日摸索出一套行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，掌握提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的多種方法。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。板書是進(jìn)行直觀教學(xué)的重要手段，教師有了黑板和粉筆，可以根據(jù)講課的內(nèi)容的需要寫、畫出內(nèi)容或圖形。進(jìn)行家校溝通，做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作，指導(dǎo)后進(jìn)生的家長(zhǎng)科學(xué)化家庭教育。教師應(yīng)真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，并在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同感，變得“親其師而信其道”，從而自覺(jué)迷途知返、改過(guò)自新。比如我上《海底世界》這一課時(shí)，就用多媒體教學(xué)，給同學(xué)們展現(xiàn)各種各樣的海底動(dòng)物，不僅讓學(xué)生懂得海底動(dòng)物的多種形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)，而且讓學(xué)生拓寬了知識(shí)面。①可以通過(guò)教師優(yōu)美的口頭語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行描繪、敘述。三、激發(fā)學(xué)生的探知欲望“興趣是最好的老師。用故事引入形式活潑、短小，但“滴水見(jiàn)海”，折射出的往往是大智慧。即在講授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀看一些圖片，以及電視、電影的片斷等直觀的情景，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新課程。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)端，好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家奏出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽(tīng)眾漸入佳境；好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。至此班里的同學(xué)已經(jīng)能夠自律，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)翻窗進(jìn)出的現(xiàn)象了?！巴讌f(xié)”還常常體現(xiàn)在師生之間的“遇事多商量”。所謂“民主課堂”，就是創(chuàng)設(shè)充滿民主理念的課堂，它意味著對(duì)學(xué)生能力與潛力的無(wú)限信任，意味著必須尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)與個(gè)性，意味著師生是探求知識(shí)真理道路上的志同道合者，意味著還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，意味著讓學(xué)生成為課堂的主人。隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)生在語(yǔ)文課上識(shí)的字越來(lái)越多，要寫的字也越來(lái)越多、較難，三年級(jí)開(kāi)始有的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就開(kāi)始走下坡路了，長(zhǎng)此以往，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣上，也是越來(lái)越低。數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因?yàn)?，學(xué)生很喜歡在這樣的隨筆中記下自己的困惑和自己的喜怒哀樂(lè)，與老師一起分享。五、給學(xué)生釋放心靈的空間高三學(xué)生的心理壓力很大，需要一個(gè)空間釋放疲憊的心靈，傾訴成長(zhǎng)中的困惑。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與作文評(píng)改，他們就不僅明白了什么樣的作文是合乎要求的，而且也明白了自己的作文究竟成功在哪里、失誤在哪里。四、互評(píng)互改作文高三的作文訓(xùn)練要比高一、高二的頻繁得多，如果每次評(píng)改都只是教師一人定標(biāo)準(zhǔn)，打分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)只看自己的得分，而不去思考自己的作文究竟哪些方面是成功的、哪些方面是失敗的。此外，一個(gè)小組講析時(shí)，別的小組都會(huì)“側(cè)耳傾聽(tīng)”，決不會(huì)錯(cuò)過(guò)給本組加分的任何一個(gè)機(jī)會(huì)，組與組之間簡(jiǎn)直就是“劍拔弩張”，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。因?yàn)椋M管學(xué)生對(duì)病句的幾大類型都基本熟悉，但是錯(cuò)誤率還是比較高，而且評(píng)講時(shí)有一部分學(xué)生還是會(huì)迷迷糊糊。于是，我決定換一種方式復(fù)習(xí)字音：字音知識(shí)積累任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生明確考綱要求，互出字音選擇題，重點(diǎn)考查聲母和韻母。所以，這三分鐘的價(jià)值還是很大的。比如，他們會(huì)提前一周或兩周準(zhǔn)備演講材料，并且擠出時(shí)間練習(xí)演講。目的是讓他們重視演講，做充分的準(zhǔn)備。高三的語(yǔ)文課必須按照《考試說(shuō)明》進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這無(wú)法改變。這需要我們語(yǔ)文教師時(shí)刻保持一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于承擔(dān)屬于自己的義務(wù)。每學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生看兩本新課標(biāo)指定閱讀名著，我在指導(dǎo)學(xué)生讀完《駱駝祥子》后，及時(shí)舉行講故事比賽的語(yǔ)文活動(dòng)，《你這個(gè)個(gè)人主義的末路鬼》《夢(mèng)想破滅了》《祥子的命運(yùn)該怪誰(shuí)》《我也做了一回小小偷》《解脫只有把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來(lái)，把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，才能真正把語(yǔ)文學(xué)好。三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)——讓課堂成為學(xué)生愉悅歡樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。所以，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注意使用巧妙的結(jié)尾來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在課堂上激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)。如果實(shí)在忘了，怎么辦呢? ”學(xué)生：(小聲地)“偷看一下!”教師：“偷看一下?說(shuō)得好啊!(師生大笑)別笑，偷看也是一種能力呀！(學(xué)生大笑)很快地