四年級(jí)上冊(cè)《商的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)（共五篇）(文件)
【正文】 合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)獨(dú)立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考才能進(jìn)行有效的合作。適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谔岣邔W(xué)習(xí)效率一節(jié)課40分鐘，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一直認(rèn)真坐著聽(tīng)課，再加上教材的枯燥無(wú)味，無(wú)然會(huì)開(kāi)小差，影響學(xué)習(xí)激情。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 20 ﹦ 280 247。）師：除此之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？這其中有什么秘密，可以小組交流一下，教師參與其中。）你有什么要說(shuō)的？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并有同學(xué)逐步補(bǔ)充，得出結(jié)論：被除數(shù)，除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。填一填:從上到下,247。90=360247。300=8000247。師：不過(guò)結(jié)果會(huì)怎么樣，這只是我們的猜想，具體會(huì)如何，還需要我們的驗(yàn)證。800請(qǐng)你計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)了什么？師：通過(guò)驗(yàn)證，你有什么結(jié)論？學(xué)生匯報(bào)，逐步完善得出結(jié)論：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，商就會(huì)縮?。ɑ驍U(kuò)大）幾倍。(板書(shū)結(jié)論）應(yīng)用（1）、師：是這個(gè)樣子的嗎？我們還需要在驗(yàn)證一下。3（3）、師：我們的結(jié)論是否合理？五、總結(jié)師：今天，我們自主研究的其實(shí)就是商的變化規(guī)律？（出示課題：商的變化規(guī)律）師：請(qǐng)你再比較一下這三條結(jié)論上的這三種變化都是在什么情況下產(chǎn)生的？師：你有什么要提示同學(xué)們的嗎？需要同學(xué)們注意什么？你有什么好的記憶方法？除了這些你還有什么收獲？六、拓展課后請(qǐng)同學(xué)們探究一下，如果被除數(shù)和除數(shù)都有不同的變化，商會(huì)如何變化呢？（1）、被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大（或縮小），但倍數(shù)不同，商的變化。數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第93頁(yè)。出示一個(gè)算式讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)各部分的名稱第一幅，出示算式和三只小動(dòng)物并分別自我介紹（被除數(shù)、除數(shù)、商）；第二幅，出示除法王國(guó)的城堡，商說(shuō)：“這就是我們的城堡，你們想進(jìn)去嗎？”（想）接著說(shuō)：但必須要過(guò)三關(guān)才能進(jìn)入我們的城堡，你們有信心通過(guò)嗎？）（二）、合作交流，探究規(guī)律。展示1至2名同學(xué)的算式。 8 =（）320（）①、算一算：讓學(xué)生口算上面各題；師適時(shí)板書(shū)。 9 =（）300 247。 9 =（）30 247。 =2 0 247。全班齊讀商不變的規(guī)律，啟示學(xué)生要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，才不會(huì)上當(dāng)受騙。(1)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大4倍，商（）。三、全文總結(jié)，交流體會(huì)?？s?。妆?。2=（2）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。2=（2）40247。 20 =（10）160 247。(3)被除數(shù)擴(kuò)大4倍，除數(shù)也擴(kuò)大4倍，商（）。游戲：（游戲規(guī)則：全班分成三大組，老師當(dāng)評(píng)判；其他三組分別代表：不 變、擴(kuò)大和縮?。焕蠋煶鲱}，學(xué)生判斷后相應(yīng)的組的同學(xué)站起來(lái)。=2(3)、你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？小組匯報(bào)討論結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概述；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。師：恭喜你們勝利通過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第三關(guān)：這里主要看看你們的合作能力；你們認(rèn)為自己的合作能力強(qiáng)嗎？（生集體回答）師：先聽(tīng)《猴王分桃的故事》然后小組討論：“猴王為什么笑了？”(1)請(qǐng)小組成員匯報(bào)他們討論的結(jié)果。 9 =（）150 247。 8 =（20）320（40）②、說(shuō)一說(shuō)：這題中，什么數(shù)發(fā)生變化，什么數(shù)沒(méi)有變化？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同位交流）③、學(xué)生匯報(bào)及小結(jié)：這題中，除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，縮小而縮小。被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商反而縮小幾倍；如果從下往上看，這組題目又有什么特點(diǎn)？（5）生回答后 師適時(shí)板書(shū)：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大或縮小了幾倍（0除外），商反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 20 =（）40（）(1)師：你能夠以最快的速度說(shuō)出答案嗎？ 學(xué)生說(shuō)出答案后，師適時(shí)板書(shū)； 2（100）200 247。教學(xué)難點(diǎn)：全面理解和掌握商的變化規(guī)律以及運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。（3）、被除數(shù)縮小，除數(shù)擴(kuò)大，商的變化。3 120247。師：猜測(cè)，驗(yàn)證到結(jié)論，這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，你能不能就用這種思想方法去證明，當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。虝?huì)有怎樣的變化呢？學(xué)生四人一組，制定題目，合作驗(yàn)證。80 3200247。師：現(xiàn)在我們知道“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”的規(guī)律。40= 7200247。3=1280247。是不是真是這個(gè)樣子的呢？ 12247。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將被除數(shù)、除數(shù)、和商的變化關(guān)系概括出來(lái)。 80 ﹦ 學(xué)生口算。出示： 247。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。這次教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到只有關(guān)注課堂的活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能使課堂教學(xué)由單一傳輸轉(zhuǎn)向雙向的互動(dòng)；才能由重知識(shí)的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝说陌l(fā)展，由重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能真正上好一節(jié)課。以情感激勵(lì)為導(dǎo)向貫穿全課寬松的氛圍，愉快的心境，和諧的交流是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證?？梢?jiàn)課堂教學(xué)的重要性；但教材是靜態(tài)的，作為知識(shí)點(diǎn)的載體—教材，這就要求我們不能照本宣科，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，靈活地，創(chuàng)造性地處理教材，使課堂處于不斷的動(dòng)態(tài)變化之中。 30 = 600247。
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