【正文】 林的相關(guān)資料。壯族是一個歌的民族。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。.范讀課文。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！。（2）找到桂林山、水、洞的特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（教師個別指導(dǎo)）四、作業(yè)布置書寫本課生字及詞語板書設(shè)計：桂林山水桂林山水甲天下第二課時一、品讀感知，領(lǐng)悟美。（一）走近漓江，領(lǐng)悟美.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。（3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。找到桂林山特點──讀你印象最深的有關(guān)特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。讀讀：讀第三節(jié)。，可同桌一起學(xué)習(xí)。特點之一“奇”：●課文從兩方面描寫。特點之二“秀”：●課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。.根據(jù)小結(jié)的自學(xué)方法，以讀代講。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同；山水間又有變幻無窮的洞。邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗?！肮鹆稚剿钡摹Ｕn前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。讀后先小組交流一下讀后的感受。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的 教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。教學(xué)過程：第一課時一、整體回顧孩子們，我們剛剛開學(xué)兩個星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說一說。同學(xué)們自由讀。師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。過程與方法目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。教材分析：本次作文是在四年級學(xué)生的認(rèn)知較三年級有很大發(fā)展設(shè)計的。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦！（指點方法：１要突出重點，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點。三、明確方法，描繪最愛的地方１、趣味啟發(fā)。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)懀丫拔锏倪h(yuǎn)景、近景、動態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。３、全班交流。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。４、學(xué)生再作修改。四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點和不足。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動感人呢？２、探尋方法。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學(xué)們再次走進(jìn)了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。課前準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。教學(xué)設(shè)計思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實踐中，調(diào)動多種感官，觸摸寫作素材。喜愛，才能寫出美。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。分組展示展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補充或建議。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報，版面設(shè)計可以采用明快色彩！評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。即先對“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗，中間可以對“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景語言用詞都很華美。四、走進(jìn)想像的樂園、師：同學(xué)們，剛才我們在一起發(fā)現(xiàn)美，走進(jìn)了一個美的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。、師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容、師：下面，請大家打開書21頁，自已認(rèn)真的讀一讀。能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。.有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。三、指導(dǎo)背誦課文，留住美。學(xué)生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。5談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點：用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。練練：讀出美的感受。（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。，自學(xué)美。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美）3．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險”；桂林洞的“奇絕”。）（2）分析記憶字形，“獎”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。，如何把字寫好看。：（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會：“桂林山水甲天下”。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般?！窠處熥鑫淖终f明：看，桂林的山美，水也美。課前聽歌曲《山歌好比春江水》。重難點分析：.了解桂林山水的特點，想象其美景。過程與方法：.直觀教學(xué)法：教學(xué)第3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。：收集劉禹錫和李白的其他詩作，與同學(xué)交流。（讀讀看，詩句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：（1）想象畫面（2）讀出節(jié)奏感?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。3．再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。2．讓學(xué)生試著自己理解句意，教師點撥。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。）2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。感受天門山的壯美。書寫時提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。，水到渠成。，讀出詩的韻味，感受詩的意境。讓學(xué)生談看到的感受。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。，先說說能夠理解的詞語的意思。過渡：我們將追隨唐代詩人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。這樣一來對“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。從寫作的題材上體會這是兩首寫景的山水詩作。搜集有關(guān)描寫景色的古詩教學(xué)過程：第一課時一、初讀對比，把握詩境.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。理解詩句的意思，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。，背誦課文。讀來饒有趣味。板書設(shè)計：秋色瓜果遍地景色迷人喜悅贊美第五篇：四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(冀教版)四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計（2）（冀教版）古詩兩首教材分析：《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。（2）說一說所描寫的主要內(nèi)容。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。二、讀文識字。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會14個生字，會認(rèn)字7個，會寫字8個。提示學(xué)生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗生活結(jié)合起來。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。（