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西師版二年級下冊三位數(shù)的加法教案(文件)

2024-11-12 18:00 上一頁面

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【正文】 個位算起。將例題中的兩個加數(shù)位置交換,該怎樣列式?(板書豎式: 1 2 6)+ 1 4 3 3)學生筆算,看計算的結果和例題相比會怎樣?如果兩次算出的得數(shù)不一樣,說明什么?5.小結:這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法,應該怎樣列豎式?從哪一位算起:怎樣驗算?三.學生嘗試解決“二年級和六年級一共借書多少本”這個問題學生獨立列式計算并驗算(板演)集體核對,說說計算和驗算時注意什么?四、鞏固練習1.想想做做第1題。3)集體核對。能結合計算體驗計算方法的多樣性,并與同學交流自己的計算方法和計算過程。教學過程:一、復習舊知導入引導:孩子們,前面我們了學習整十、整百數(shù)的口算,看誰算得又對又快?(師出示:PPT 口算)學生舉手口答。引導:通過用豎式計算這兩道題,你知道計算兩位數(shù)加法時應該注意些什么嗎?生:相同數(shù)位對齊。教師:你得到了哪些信息?能提出什么數(shù)學問題?(抽生回答)共同問題。巡視找到寫方法一的學生。引導:孩子們看圖片你從圖中知道了哪些數(shù)學信息?你能提出什么數(shù)學問題?教師:怎樣列式?(433+418)(1)學生嘗試計算。引導: 孩子們,聽清楚了嗎?同意嗎?有沒有什么疑問要補充的呢?預設二:孩子沒寫結果、單位和答語引導: 孩子們,聽清楚了嗎?同意嗎?有沒有什么疑問要補充的呢?生:橫式上寫結果,帶上單位,寫上答語引導:真不錯,要養(yǎng)成好習慣,豎式寫完后,不忘記向橫式匯報結果,帶好單位,最后寫上答語。從個位加起;)引導:哪又有沒有不同的地方呢?生: 個位上的數(shù)相加滿10,:個位上的數(shù)相加滿10,怎么辦呢?(生:向十位進一)引導:老師現(xiàn)在有疑問了,為什么個位上的數(shù)相加滿10,要向十位進一呢? :好了嗎?誰來說說?(抽生答)引導:結合算珠來看一看,出示PPT, 現(xiàn)在的數(shù)是多少?(生:433)要加上418,我們從哪位加起?(生:個位加起)個位上的3個算珠,就表示(生:3個一).3 個一再加上8個一,出示PPT 8個算珠, 一共是幾個一?(生:11個一)個位上的數(shù)相加滿10了,怎么辦?(生:向十位進一),出示PPT向十位進一的過程,10個一就是十,所以(生:向十位進一), 哪個位上還剩下?(生:一個算珠)就表示(生:1個一)出示數(shù)字1 , 再來看十位,原來有幾個十(生:3個十)加上個位上進上來的1個十呢?(生:4個十)再加418里面的1個十,出示PPT十位上1個算珠,哪一共是(生:5個十), 出示數(shù)字5, 最后看百位有幾個百(生:4個百),再加上418里面的4個百,出示4個算珠,哪一共是(生:8個百),所以就是(生:851):孩子們表現(xiàn)的真不錯!、試一試(課件出示)抽三名學生上臺板演,其他學生做在練習本上。學生完成在作業(yè)本上。4+650+9060+908+370+803+7 問:這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1? 。交流計算方法(讓學生重點說說十位上4加8得12應如何繼續(xù)計算),得出計算結果寫在橫式上。再讓學生交換加數(shù)位置,用豎式驗算?!跋胂胱鲎觥钡?題。不要求做得快,只強調(diào)全做對,并認真驗算。用豎式計算加法應注意數(shù)位對齊。讓學生說出圖意,自己解決問題,正確計算出來。“想想做做”第3題。讓學生在教材上獨立完成,集體訂正。)“試一試”。板書課題:三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位)二、交流共享,學生讀題,要求“一共制作了多少幅?”你會列式嗎? 學生回答后教師板書:142+86=?(幅)提問:你會用豎式算出142加86的和嗎?大家來試一試吧。教學難點:十位向百位進位的方法。讓學
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