教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃(文件)
【正文】 進(jìn)記錄。推薦教師第一階段的教學(xué)整改工作將于十月份開(kāi)始實(shí)施并完成。本學(xué)期認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革，進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)，在實(shí)踐與反思中收獲，在研究與改進(jìn)中提高。其他教師的教學(xué)整改計(jì)劃的第一階段將于十二月開(kāi)始實(shí)施。課堂教學(xué)整改采取以點(diǎn)帶面的方式，每個(gè)教研組先推薦一位教師參加、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)參與整改。每位教師的教學(xué)整改分三個(gè)階段：第一階段：教師上課，并對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程與方法的概述和自我評(píng)價(jià)。把科研視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，嘗試將研究性學(xué)習(xí)方法推進(jìn)課堂。一、總體目標(biāo)：全面啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，以建立課堂教學(xué)新模式、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，推廣“三程序備課法”，要求教師不僅要備教材，更要備學(xué)生、備教學(xué)過(guò)程；改進(jìn)教師課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心的主體性原則，以能力為中心的全面性原則，以活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)的活動(dòng)性原則，在實(shí)踐中形成各具特色的課堂教學(xué)新模式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)第一階段：通過(guò)讀書(shū)和聽(tīng)課提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力三、實(shí)施策略努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。二、改進(jìn)目標(biāo)在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，特制訂計(jì)劃如下：一、存在問(wèn)題作為一名語(yǔ)文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：教師情感投入不到位?，F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。二、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功，形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃古縣中學(xué)郭紹旺第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。比如說(shuō)，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率?？赡苁俏覀€(gè)人不擅長(zhǎng)閱讀吧，所以對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開(kāi)口大聲朗讀了。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于課文進(jìn)行了總結(jié)。第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有
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