20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《圖形的周長》教學(xué)建議(文件)
【正文】 導(dǎo)學(xué)生先說一說，每個(gè)圖形的周長在哪，讓學(xué)生明白圖形的周長就是一個(gè)圖形一周所有邊線的總長度，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決。練習(xí)時(shí)，教師先讓同學(xué)們自己估計(jì)一下哪個(gè)圖形的周長最長，并記錄下來，然后通過測量、計(jì)算，最終驗(yàn)證自己估計(jì)的是否正確。交流答案時(shí)，在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，滲透算法優(yōu)化的意識。 第 6題是一道兩三位數(shù)乘一位數(shù)的循環(huán)練習(xí)題。這道題同時(shí)需要注意有關(guān)米與厘米的轉(zhuǎn)換問題。此題教師讓學(xué)生隨意畫。 。 第 9題，判斷：“誰的 周長長？”教師可以將其進(jìn)行變式練習(xí)。交流時(shí)，教師呈現(xiàn)學(xué)生沒有單位轉(zhuǎn)換的情況，讓其他同學(xué)觀察、評價(jià)。 第 7題是解決周長問題的應(yīng)用題。此練習(xí)題的主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒▉頊y量物體的周長。 第 4題，計(jì)算霓虹燈線的總長。 第 3題，比較圖形的周長。教學(xué)時(shí)，教師也可以在此處根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)靥砑右恍┲T如“鉛筆盒面”“課本面”等物體周長的測量，以此加深學(xué)生對周長的認(rèn)識。本課如果能讓學(xué)生走出教室，借助校園內(nèi)現(xiàn)有的資源（如花池、草地、樹木、操場）進(jìn)行實(shí)地考察，通過看、測、圍、走、算、找等方式來學(xué)習(xí)理解周長的意義就更好。 在學(xué)生感知了長方形、正方形、扇形、圓形的周長后，教師再引導(dǎo)他們來估計(jì)一下教室地面的周
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