20xx秋青島版數(shù)學三年級上冊第八單元《圖形的周長》教學建議(文件)
【正文】 導學生先說一說，每個圖形的周長在哪，讓學生明白圖形的周長就是一個圖形一周所有邊線的總長度，然后讓學生獨立解決。練習時，教師先讓同學們自己估計一下哪個圖形的周長最長，并記錄下來，然后通過測量、計算，最終驗證自己估計的是否正確。交流答案時，在鼓勵算法多樣化的同時，滲透算法優(yōu)化的意識。 第 6題是一道兩三位數(shù)乘一位數(shù)的循環(huán)練習題。這道題同時需要注意有關米與厘米的轉換問題。此題教師讓學生隨意畫。 。 第 9題，判斷：“誰的 周長長？”教師可以將其進行變式練習。交流時，教師呈現(xiàn)學生沒有單位轉換的情況，讓其他同學觀察、評價。 第 7題是解決周長問題的應用題。此練習題的主要目的在于讓學生學會用恰當?shù)姆椒▉頊y量物體的周長。 第 4題，計算霓虹燈線的總長。 第 3題，比較圖形的周長。教學時，教師也可以在此處根據學情適當?shù)靥砑右恍┲T如“鉛筆盒面”“課本面”等物體周長的測量，以此加深學生對周長的認識。本課如果能讓學生走出教室，借助校園內現(xiàn)有的資源（如花池、草地、樹木、操場）進行實地考察，通過看、測、圍、走、算、找等方式來學習理解周長的意義就更好。 在學生感知了長方形、正方形、扇形、圓形的周長后，教師再引導他們來估計一下教室地面的周
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