《伶官傳序》教案（合集五篇）(文件)
【正文】 用了多少年，失天下用多少年。思考討論：作者主要是用什么方法來論證他的觀點(diǎn)的呢？（對比）四、討論歸納主題要求學(xué)生齊讀和翻譯第4段?！咀髡吆喗椤?歐陽修是我們接觸過了的唐宋八大家之一，我們學(xué)過他的《醉翁亭記》——“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。他的散文多議論當(dāng)事，切中時弊，說理暢達(dá)，抒情委婉?！端问贰肪砣偈攀穫鳌＿@篇序的主人公是誰？生活于哪個朝代？從注解1我們已經(jīng)知道，這是從歐陽修的史書《新五代史》中選的課文，是借古諷今之作，說的是五代十國里“五代”的事，距歐陽修寫時已經(jīng)百年了。當(dāng)叛亂四起時，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。世人說晉王李克用將死的時候，把三支箭賜給莊宗，并且告訴他說：“梁王，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。當(dāng)莊宗俘虜燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，那驕?zhǔn)⒌纳駪B(tài)和氣勢，可以說得上是雄壯的！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人（皇甫暉）帶頭作亂，四周的人都紛紛響應(yīng)。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時候，普天下的豪杰，沒有人能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，結(jié)果自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑?，F(xiàn)在我們朗讀第一段。師：還有沒有呢？??我們知道這一篇課文是對一件事情發(fā)表評論，所以說評論就應(yīng)該是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如果用于議論文來就是中心論點(diǎn)了。大家可以結(jié)合以前看過學(xué)過的議論文回想一下，這是寫議論文的一種常用方式，先總說論據(jù)。師：很好，可以看出它是對第一段這個總的論據(jù)，概括的論據(jù)做出的一個具體化。可不可以看出莊宗他得天下的原因是什么？（提問）生：憂勞。第三段按照道理來講應(yīng)該寫的是莊宗他是如何失天下的。那它是直接對哪一件事進(jìn)行論述的？（指板書，提示“盛衰”）生：盛衰。我們又來看一下作者是怎么評論的呢？怎樣闡明這個中心論點(diǎn)？首先，第三段就通過一系列的動詞排比來表現(xiàn)它的？生：盛。生齊讀。來分析一下是哪幾個場面。師：我們可以看出啊，作者在這里對盛衰的描寫啊，對比是非常地鮮明強(qiáng)烈的。否定“得之難而失之易”，然后肯定“其成敗之跡，而皆自于人”這句話應(yīng)該是重申了一遍中心論點(diǎn)。（板書：興國、亡身）這一句是名句，考試常考，大家一定要記住。這里把教訓(xùn)引出來，以引起皇帝的注意重視。這里還是用了盛和衰的對比，去進(jìn)一步更深入地刺激讀者。引出“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉”的教訓(xùn)，得出具有更普遍意義的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興國的至理，同樣會導(dǎo)致身死國滅的下場。作者以李存勖從建國到亡國亡身的歷史史實為依據(jù)，提出了一切盛衰興廢都在于人事的觀點(diǎn)，通過對莊宗盛衰的對比，得出了憂勞可以興國，逸豫可以亡身的結(jié)論，并由此引申出了對我們每個人都有警醒作用的“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的教訓(xùn)，那么學(xué)過本文之后，同學(xué)們你們得到了怎樣的人生啟示呢？ 延伸在你生活的周圍，自己身上，有沒有“禍患積于忽微，而智勇多困于所溺”而導(dǎo)致身敗名裂的例子？。這就使事理更具有現(xiàn)實的針對性，更具有普遍性。這讓人更重視下面將要提出的教訓(xùn)。生齊讀。但作者還要另起一段，還有一段。師：對。我們知道寫議論文啊，就講究這個水到渠成，論點(diǎn)結(jié)論都輕易得出了，強(qiáng)烈的對比給了讀者一個深刻的印象，后面說盛和衰造成的原因就順理成章了。同學(xué)們想象一下這種場面，再讀一下這一句。是不是還有一系列動詞的排比？ 生：不是。這一系列動詞非常地豪壯吧，顯示出它的氣概。對突出盛衰運(yùn)用了一個怎樣的方法？ 生：對比。生朗讀第三段師：讀完以后，我們來看一下它有沒有寫莊宗如何失天下的過程？寫了沒有？ 生：沒有。哪些動詞？ 生：受、藏、遣、請、盛、負(fù)、前、納?? 師：作者一連串用了這么多動詞來表現(xiàn)莊宗的憂勞和辛苦。師：我們可以把這位同學(xué)的話概括一下，第一件事就是寫莊宗“接受遺命”，第二件事就是他“執(zhí)行遺命”。學(xué)生朗讀第二段。（板書：也就是說人事決定盛衰，無論是國家或者是個人的盛衰），所以下面一句“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。有誰可以舉手回答？（提問）生：說明與被說明的關(guān)系。目的就是告誡當(dāng)今皇上要吸取歷史教訓(xùn)。以至于對天發(fā)誓、愿意獻(xiàn)出自己的生命，割下頭發(fā)扔在地上，淚水沾濕了衣襟，是多么衰頹??！難道是得天下艱難而失天下容易嗎?還是推究他成功與失敗的事跡，都是由于人為的呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。”莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。下面我們來看課文。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。”故自號六一居士。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論上有很高的成就，其中以散文的造詣為最高。為“唐宋八大家”之一。第五篇：《伶官傳序》教案《伶官傳序》教案第一節(jié)【導(dǎo)入】同學(xué)們，我們高一上學(xué)期有一個單元學(xué)過“序”這種文體，還記得《吶喊》自序、《胡同文化》、《名人傳》序、《寬容》序言??吧~ 我們已經(jīng)知道，序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。所以感嘆“豈得之難而失之易歟！” 作者想證明得和失，功與過都在莊宗自己，那是課文里提出的什么觀點(diǎn)啊。（強(qiáng)調(diào)國之興衰是人事）討論：莊宗是怎樣做
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