【正文】 為研究對(duì)象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng)，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái)，努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。做好一個(gè)成功的“引路人 ”。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人總之，校本培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念。有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文6：有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?首先，教師要“活用”材教。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考。再次，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤(rùn)心田。結(jié)合我自身和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。”所以教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。我們把激發(fā)學(xué)生的思考成為一種習(xí)慣，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。在現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生更好開展課堂學(xué)習(xí)的高效手段，它將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變不可能為可能，變無聲為有聲，變難懂為易懂，能使學(xué)生融入形象逼真的情境中，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)讓我們孜孜以求的教育教學(xué)工作從有效走向?qū)嵭В⑾蚋咝нM(jìn)發(fā)。首先，、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》從三個(gè)維度來要求教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域?！皩?duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來進(jìn)步了就是好的不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣。專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征有效利用教學(xué)開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是有效教學(xué)的決定條件。我認(rèn)為多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。其次，單元教學(xué)是我多年來在教學(xué)實(shí)踐中積極探索的。單元組合的形式有多種。課文和課外文選組合單元深入鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是件十分細(xì)致和具體的事情。再次，通過學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。馬克思曾經(jīng)指出：作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。教師承擔(dān)著為 國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。教師的活潑開朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。這是把偉大的責(zé)任加在教師身上的一種重托。這就意味著，從事一定職業(yè)活動(dòng)的人，必須承擔(dān)確定 的責(zé)任。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。所有這些問題既涉及對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律的了解,又涉及對(duì)學(xué)科知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的了解。以課文重組的形式組合學(xué)習(xí)單元。根據(jù)教學(xué)的需要我們可以對(duì)教材重新編排組合，以相關(guān)文章為單元內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性利用教材。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。我認(rèn)為,作為教師,我們要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。我認(rèn)為教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過程它需要選擇合適的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系。通過此次學(xué)習(xí)，我們都覺得受益匪淺，特別是通過這次學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進(jìn)的地方。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)并提高我們的課堂教學(xué)。三、高效性是教學(xué)工作的追求目標(biāo)“事半功倍”一直是我工作追求的目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而異的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。其次所提問題應(yīng)有梯度，以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)；應(yīng)照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。所以我們的教育教學(xué)的前提必須是有效的。第四篇：有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得有效 實(shí)效 高效——黃山區(qū)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”培訓(xùn)心得2015年8月20—21日，我參加了黃山區(qū)教育局組織的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的專題是“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時(shí)又富有理性。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)。使我對(duì)如何“有效學(xué)習(xí)”有了更深層次的理解。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識(shí)的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過參加這次活動(dòng)，使我不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中，都有了很大的提高。教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要。二、課堂教學(xué)全員參與，個(gè)個(gè)展示沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的