高中音樂鑒賞教學(xué)總結(jié)(文件)
【正文】 個人藝術(shù)審美品位，為學(xué)生在將來的工作、學(xué)習(xí)、生活中擁有良好的音樂鑒賞素質(zhì)打下基礎(chǔ)。采用了分聲部演奏主題的對比聆聽和比較形象的線條動畫來展示音樂聲部擴(kuò)展、發(fā)展的步驟與過程，讓學(xué)生學(xué)會并掌握這些復(fù)雜、枯燥的音樂知識。以上三點是我在本次學(xué)習(xí)后的一些反思。不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在實踐中不斷提升教學(xué)能力，早日成為一名優(yōu)秀的高中音樂教師。在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。2，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。2，播放《憶秦娥4，欣賞歌曲《憶秦娥曲作者在音樂上也隨之而布局。6，對比欣賞歌曲《憶秦娥7，在十六節(jié)——舒伯特的藝術(shù)歌曲中講到了藝術(shù)歌曲，它源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，特點是歌詞常用著名詩歌，著重個人情感的抒發(fā)和內(nèi)心體驗的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。如《歌唱祖國》（教師彈伴奏，學(xué)生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。如《希望的田野上》等。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。下面就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。二、強(qiáng)化現(xiàn)代媒體的運用，提高學(xué)生的鑒賞能力在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)找準(zhǔn)媒體與教材切入點，適時運用媒體。比如我在教學(xué)《非洲歌舞音樂》時，在課堂的最后設(shè)計了課后探究，提出爵士樂和踢踏舞與非洲音樂的異同以及借鑒了非洲音樂哪些特點等問題，讓學(xué)生在課后查閱資料并思考得出結(jié)論，讓學(xué)生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，尊重并熱愛世界音樂文化，開闊學(xué)生的欣賞視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化價值觀，使學(xué)生感到人文精神和人文知識的美。用自已的情感去思考，得到新的結(jié)論（自已認(rèn)為滿意的結(jié)果）。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點突出兩點：速度、力度。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵學(xué)生一味地“自由想象”音樂老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗和審美評價，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。所以音樂課不只是注重學(xué)生感官體驗，還要憑借制造氣氛讓學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《獨特的民族風(fēng)》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對《嘎達(dá)梅林》《小黃馬》等課內(nèi)外的曲目進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生充分感受到蒙古民歌的形式以及長調(diào)短調(diào)的基本特征，并且對蒙古人的質(zhì)樸、熱情、爽朗等民族性格予以了解，在曲目中充分體會草原的遼闊、空曠，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。13，下課。10，學(xué)生學(xué)唱《祝酒歌》的部分段落。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。婁山關(guān)》的體裁（藝術(shù)歌曲）。問：同一作品的獨唱與合唱不同演唱形式會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果？回答：獨唱表現(xiàn)的較為細(xì)膩、清晰；而合唱的表現(xiàn)氣勢、音色豐滿都各有其獨特的藝術(shù)魅力。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強(qiáng)弱錯落有致的音調(diào)、三連音的號角聲與連續(xù)附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。簡單介紹作曲家陸祖龍先生。3，全體師生齊朗誦。雪》、《憶秦娥二、教學(xué)重點難點1，欣賞《憶秦娥婁山關(guān)》、《祝酒歌》。掌握各項文件、精神和最新理念。
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