【正文】 ”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，主要是通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的情緒、演唱方式。民族風(fēng)格是通過音樂的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來。復(fù)聽鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。再賞析金曲在賞析金曲過程中，要求學(xué)生邊聽音樂邊畫圖譜，感受音樂形象和音樂情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳吩诰唧w表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素對(duì)音樂風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂特點(diǎn)是：全歌為對(duì)比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問題：通過本堂課的音樂體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂作品的民族風(fēng)格主要是通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來的？并舉例分析。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。當(dāng)然，這種賞識(shí)還存在著許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。本單元是課本的最后一個(gè)單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂既可以反映社會(huì)功能又能給予社會(huì)深刻的影響。我選擇的八首音樂分別是片頭音樂：《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》；場(chǎng)景音樂：《泰坦尼克號(hào)》中的《弦樂四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見，警察》和《牧羊曲》；主題音樂《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》二、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：使學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，了解音樂在電影中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電影音樂的進(jìn)一步關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂的體裁，并能為影視片段配樂。五、【學(xué)法】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。導(dǎo)入新課：本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入，一段沒有音樂，一段有音樂，讓學(xué)生找出區(qū)別，使學(xué)生初步感受音樂在影視作品中的重要作用，并引出課題。第二組場(chǎng)景音樂：學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》，學(xué)生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場(chǎng)景音樂，周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現(xiàn)的時(shí)候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲，并強(qiáng)調(diào)插曲不是器樂曲，它一定是歌曲。，同時(shí)向?qū)W生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問題：電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心，一個(gè)充滿血腥暴力的場(chǎng)面，配樂居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺得這樣合適嗎？讓學(xué)生討論，并順勢(shì)引導(dǎo)：這種手法叫音畫對(duì)位。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識(shí)不一定是完全正確的，要善于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)去判斷，盡信書不如無書。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂上有爭(zhēng)議，其實(shí)這兩段都可以，借此可以告訴同學(xué)們，為影視作品配樂不是唯一的，沒有最好，只有更好，適合的才是最好的。能隨樂輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。二、藝苑擷英一）中國(guó)說唱音樂的沿革中國(guó)的說唱音樂——曲藝音樂我國(guó)的說唱音樂即是曲藝音樂。那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？【視頻】單弦《十剎海的傳說》片段【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細(xì)聆聽表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎？曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫人物只憑一張嘴來描摹?！疽曨l】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）駱玉笙簡(jiǎn)介：駱玉笙（—），著名曲藝表演藝術(shù)家。【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版上世紀(jì)八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國(guó)第一部長(zhǎng)篇同名電視劇在全國(guó)上映。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地?cái)?、茶棚演唱以謀生活，在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節(jié)目?！綫】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調(diào)有什么不同？演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。音樂明快流暢，加了許多襯詞。高中音樂鑒賞說課稿5各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。過程與方法：欣賞音樂作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂作品方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。多媒體輔助教學(xué)等方法。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。，課本研讀：（25分鐘）新課標(biāo)要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點(diǎn)播放樂曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？（2）聽完C小調(diào)革命練習(xí)曲，？（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。我的說課到此結(jié)束，謝謝！高中音樂鑒賞說課稿6第一課時(shí)[基本思路]：本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。[課題]：學(xué)會(huì)聆聽[教學(xué)年級(jí)]：高中一年級(jí)[教學(xué)內(nèi)容]：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？[教學(xué)難點(diǎn)]：認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。音樂科代表朗誦散文。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。（所用示例見教材第八頁(yè)）力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度。對(duì)比聽、唱兩個(gè)主題音樂。五、拓展（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目完整播放音樂，學(xué)生思考后提問回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。[教學(xué)重點(diǎn)]：通過對(duì)比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。提問法復(fù)習(xí)音樂的形式要素。完整地欣賞作品（1）提出問題：A樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機(jī)結(jié)合。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過?！堕L(zhǎng)江之歌》教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。（3）復(fù)聽歌曲聽前提出問題：A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱一、2有利于對(duì)作品的感受與理解。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。”；同時(shí)通過本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到：人類就生活在大自然這個(gè)精彩的音響世界中?！杜撩谞枺业募亦l(xiāng)多么美》屬于聲樂套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞。通過本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂隊(duì)，交響素描，音樂動(dòng)機(jī)等音樂知識(shí)。二、說教法與學(xué)法課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中體會(huì)音樂深刻的內(nèi)涵。首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。（引申環(huán)保，進(jìn)行學(xué)科滲透）（二）新課導(dǎo)入“同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實(shí)我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現(xiàn)的呢下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一首作品，聽后說說你所聽到的音響和看到的景象。更有利于學(xué)生掌握“寫實(shí)”的音樂作品的特征。）8,學(xué)生欣賞并談聽后感。就像德彪西說的：“我的作品不是大海的復(fù)制品，是大海在我心里的意象。（擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一不?！保ㄍㄟ^作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段。）9,教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》，此類音樂往往是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本。）5,教師小結(jié)“同學(xué)們前面我們欣賞的作品，以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過模仿寫實(shí)的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實(shí)我們還有許多作曲家是通過抽象寫意的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂。）2,學(xué)生討論，回答。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊播放《地球之歌》（啟發(fā)學(xué)生思考“人與自然”的39。舞臺(tái)，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，采用體驗(yàn)式，探究式，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合等教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)效性，讓師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂美貫穿始終。教學(xué)重難點(diǎn)通過作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。通過對(duì)表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)，由感性上升為理性。進(jìn)而對(duì)“音樂是情感的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)”進(jìn)行理性的思考。通過這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂與生活的關(guān)系，明白音樂來源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。拓展思考、完成拓展與探究的1，3，5題拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應(yīng)的表格里。作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。復(fù)聽樂曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。新課《第六（悲愴）交響曲》第四樂章用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。[教學(xué)過程]：回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)課前播放《草原放牧》的音樂。二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識(shí)基礎(chǔ)四、鑒賞《草原牧歌》（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）提問：有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）獨(dú)奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)（四）對(duì)比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。（二）初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語(yǔ)言學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入問：音樂與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考三、認(rèn)識(shí)音樂鑒賞的相關(guān)知識(shí)（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文集體讀導(dǎo)言語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”教師補(bǔ)充。三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。（5分鐘）播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。：（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。首先，我先要說教材《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長(zhǎng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂器，如胡琴、四胡、揚(yáng)琴、月琴、琵琶、打擊樂等。Ⅲ、蘇州彈詞曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說唱藝術(shù)，伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開始配合養(yǎng)父演出雜耍。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，它有很廣泛的聽眾。曲藝藝術(shù)除評(píng)書和相聲外，大多有說有唱，或只唱不說，音樂性很強(qiáng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入【視頻】《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》這首《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(zhǎng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細(xì)數(shù)了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。課堂小結(jié)：這一環(huán)節(jié)我會(huì)先總結(jié)本堂課的內(nèi)容，然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識(shí)點(diǎn)，梳理所學(xué)，加深記憶。在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂和插曲的區(qū)別之后，讓學(xué)生判段這樣一句話，電影過程中出現(xiàn)的音樂，除去片頭音樂和片尾音樂外，所有的音樂都屬于場(chǎng)景音樂。學(xué)生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動(dòng)人，給人以深情、憂傷之感。第三組插曲：學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學(xué)生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的