【正文】 ”的教學中讓學生感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關(guān)系。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，主要是通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。民族風格是通過音樂的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來。復聽鑒賞后請同學們將答案寫在紙上，以小組互動交流，再請小組代表上臺展示交流，培養(yǎng)學生認真聆聽音樂的習慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風格特點。再賞析金曲在賞析金曲過程中，要求學生邊聽音樂邊畫圖譜，感受音樂形象和音樂情緒，并讓學生談談音樂在具體表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點，引導學生分析音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素對音樂風格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂特點是：全歌為對比呼應的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。然后組織學生以小組為單位進行探究活動，提出問題：通過本堂課的音樂體驗，你認為音樂作品的民族風格主要是通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來的？并舉例分析。但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的學習生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。當然，這種賞識還存在著許多不足之處，今后我將努力改進，取得更好的效果。本單元是課本的最后一個單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點，因此本單元的學習必須讓學生認識到音樂既可以反映社會功能又能給予社會深刻的影響。我選擇的八首音樂分別是片頭音樂：《詹姆斯邦德序曲》和《動物世界》的片頭曲《just bule》；場景音樂：《泰坦尼克號》中的《弦樂四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見，警察》和《牧羊曲》；主題音樂《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》二、【教學目標】根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下教學目標：情感目標：使學生通過本堂課的學習，了解音樂在電影中的作用，激發(fā)學生對電影音樂的進一步關(guān)注。教學難點：如何讓學生清楚的分辨出影視音樂的體裁，并能為影視片段配樂。五、【學法】學生是學習的主體，要讓學生能積極、主動、高效地參與學習，需要選擇恰當?shù)姆椒ㄒ龑?。導入新課：本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號》導入，一段沒有音樂，一段有音樂，讓學生找出區(qū)別，使學生初步感受音樂在影視作品中的重要作用，并引出課題。第二組場景音樂：學生從中選擇的作品是《功夫》，學生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場景音樂，周星馳出場時播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現(xiàn)的時候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。然后我給同學們介紹什么是插曲，并強調(diào)插曲不是器樂曲，它一定是歌曲。，同時向?qū)W生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問題：電影中那個場面令人觸目驚心，一個充滿血腥暴力的場面，配樂居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺得這樣合適嗎？讓學生討論，并順勢引導：這種手法叫音畫對位。借此可以告訴學生課本上的知識不一定是完全正確的，要善于運用自己學習的知識去判斷，盡信書不如無書。學生很可能在第三段和第四段音樂上有爭議，其實這兩段都可以，借此可以告訴同學們，為影視作品配樂不是唯一的，沒有最好，只有更好，適合的才是最好的。能隨樂輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。二、藝苑擷英一）中國說唱音樂的沿革中國的說唱音樂——曲藝音樂我國的說唱音樂即是曲藝音樂。那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？【視頻】單弦《十剎海的傳說》片段【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細聆聽表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎？曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場，刻畫人物只憑一張嘴來描摹?！疽曨l】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）駱玉笙簡介：駱玉笙（—），著名曲藝表演藝術(shù)家?！疽曨l】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版上世紀八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國第一部長篇同名電視劇在全國上映。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地攤、茶棚演唱以謀生活，在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時事的節(jié)目?！綫】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時調(diào)有什么不同？演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。音樂明快流暢，加了許多襯詞。高中音樂鑒賞說課稿5各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。請學生上講臺介紹作曲家及其作品難點：辨別浪漫主義音樂作品方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導并進行總結(jié)。多媒體輔助教學等方法。而今天我們學習的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。，課本研讀：（25分鐘）新課標要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設(shè)計了這樣幾個問題：（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？（2）聽完C小調(diào)革命練習曲，？（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈渴望。我的說課到此結(jié)束，謝謝！高中音樂鑒賞說課稿6第一課時[基本思路]：本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學活動的“綱”。[課題]：學會聆聽[教學年級]：高中一年級[教學內(nèi)容]：一、學習導言、格言、散文。高質(zhì)量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？[教學難點]：認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。音樂科代表朗誦散文。激發(fā)學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。（所用示例見教材第八頁）力度：音樂中音量的強弱程度。對比聽、唱兩個主題音樂。五、拓展（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。[教學重點]：通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。提問法復習音樂的形式要素。完整地欣賞作品（1）提出問題：A樂曲表達了什么樣的情緒？B聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機結(jié)合。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過?！堕L江之歌》教師安排學生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。（3）復聽歌曲聽前提出問題：A、歌曲的速度、力度有什么特點？B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？鼓勵學生跟錄音一起唱一、2有利于對作品的感受與理解。學生回答后老師再做適當?shù)难a充?！保煌瑫r通過本堂課《自然之韻》讓學生體察到：人類就生活在大自然這個精彩的音響世界中。《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》屬于聲樂套曲體裁放在第二課時進行欣賞。通過本堂課讓學生認識鋼琴與樂隊，交響素描，音樂動機等音樂知識。二、說教法與學法課堂教學中采用師生互動，生生互動的方法，讓學生在音樂活動中體會音樂深刻的內(nèi)涵。首先要做到讓學生能夠接受我認為就必須根據(jù)人們認識事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認識規(guī)律進行教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。（引申環(huán)保，進行學科滲透）（二）新課導入“同學們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現(xiàn)的呢下面請同學們一起來欣賞一首作品，聽后說說你所聽到的音響和看到的景象。更有利于學生掌握“寫實”的音樂作品的特征。）8,學生欣賞并談聽后感。就像德彪西說的：“我的作品不是大海的復制品，是大海在我心里的意象。（擴大學生的音樂視野，進一不。”（通過作業(yè)的布置對學生本堂課的學習情況進行檢驗，同時也是復習和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段。）9,教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》，此類音樂往往是利用每個人思想中固有的印象進行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本。）5,教師小結(jié)“同學們前面我們欣賞的作品，以及同學們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過模仿寫實的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實我們還有許多作曲家是通過抽象寫意的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂。）2,學生討論，回答。三、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的課前氛圍為新課的導入作鋪墊播放《地球之歌》（啟發(fā)學生思考“人與自然”的39。舞臺，積極利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，采用體驗式，探究式，信息技術(shù)與音樂學科整合等教學方法，注重教學實效性，讓師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂美貫穿始終。教學重難點通過作品欣賞啟發(fā)學生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。通過對表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞，激發(fā)學生對音樂藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認識，由感性上升為理性。進而對“音樂是情感的藝術(shù)，時間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)”進行理性的思考。通過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關(guān)系，明白音樂來源于生活，同時又為我們的生活服務。拓展思考、完成拓展與探究的1，3，5題拓展與探究部分的1，3兩題，讓學生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應的表格里。作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。復聽樂曲的第一部分，并讓學生用手指表示出第一、二主題。欣賞中依據(jù)教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內(nèi)心的釋讀。新課《第六（悲愴）交響曲》第四樂章用“講授法”簡介作者、背景。[教學過程]：回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學課前播放《草原放牧》的音樂。二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)四、鑒賞《草原牧歌》（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）提問：有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）指導學生參與鑒賞實踐活動（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂分別打出兩個主題的節(jié)奏。依據(jù)教材上所示例運用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。（二）初步學習音樂要素及音樂語言學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。二、導入：談話導入問：音樂與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考三、認識音樂鑒賞的相關(guān)知識（一）學習導言、格言和散文集體讀導言語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內(nèi)容又上必要的。（5分鐘）播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經(jīng)驗。：（5分鐘）請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節(jié)省課堂時間。課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學生對作品的理解。在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。首先，我先要說教材《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現(xiàn)人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長沙也有自己的曲藝藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂器，如胡琴、四胡、揚琴、月琴、琵琶、打擊樂等。Ⅲ、蘇州彈詞曲種簡介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說唱藝術(shù)，伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開始配合養(yǎng)父演出雜耍。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達的舊中國，它有很廣泛的聽眾。曲藝藝術(shù)除評書和相聲外，大多有說有唱，或只唱不說，音樂性很強。教學過程設(shè)計：一、導入【視頻】《長沙策長沙》這首《長沙策長沙》已經(jīng)流行一段時間了，幾個長沙大男孩用我們熟悉而又親切的語言為我們細數(shù)了這個城市中的點滴生活。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。課堂小結(jié)：這一環(huán)節(jié)我會先總結(jié)本堂課的內(nèi)容，然后課件展示“學有所獲”讓學生回顧本堂課的知識點，梳理所學，加深記憶。在學生清楚的了解了場景音樂和插曲的區(qū)別之后，讓學生判段這樣一句話，電影過程中出現(xiàn)的音樂，除去片頭音樂和片尾音樂外，所有的音樂都屬于場景音樂。學生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動人，給人以深情、憂傷之感。第三組插曲：學生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的