【正文】 用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不是一味地用成績(jī)來衡量學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛力，并把其放在合適的位置上。教師只有在愛的前提下，積極、耐心地教育學(xué)生，并且在批評(píng)學(xué)生時(shí)也能處處以學(xué)生為本，這樣學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到教師的良苦用心，并且更加健康地成長(zhǎng)。它對(duì)學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展起巨大的“催化”作用，具有育人的綜合功能。那什么是創(chuàng)造呢？我國(guó)著名教育學(xué)家劉佛年曾說過：什么是創(chuàng)造？我想只要是有一點(diǎn)新意識(shí)、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可以稱得上是創(chuàng)造。我們把其歸結(jié)為顯性藝術(shù)教育環(huán)境和隱性藝術(shù)教育環(huán)境。正是有了好奇心，才體現(xiàn)出對(duì)事物探索的熱情。校園是學(xué)生長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的地方，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有極大的影響，藝術(shù)化的校園環(huán)境是藝術(shù)教育的隱形課程。在教室的外墻上、走廊上定期更換，本校最有代表性的最突出的學(xué)生作品及作者簡(jiǎn)介，使小作者得到鞭策、鼓舞，給其他的學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，指明努力的方向。以上這些方式能夠從多個(gè)角度刺激學(xué)生感官，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新奇的空間、一個(gè)七彩天地，一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)感知力，激發(fā)了他們創(chuàng)造美的意識(shí)。抓好藝術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能為確保藝術(shù)教育質(zhì)量，我校嚴(yán)格按部頒計(jì)劃開齊開足藝術(shù)課程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造美的能力提供了一個(gè)最基礎(chǔ)的平臺(tái)。抓好藝術(shù)興趣隊(duì)組，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美的能力為適應(yīng)社會(huì)未來的需要，豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，我們開設(shè)了藝術(shù)興趣小組，讓孩子們?cè)谕暾乃囆g(shù)活動(dòng)中掌握藝術(shù)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造美的能力。學(xué)校藝術(shù)隊(duì)組的開辦，為學(xué)生營(yíng)造了藝術(shù)教育的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更加輕松、更加活潑多樣，使學(xué)生創(chuàng)造美的能力的提高更自然更容易。如特長(zhǎng)展示活動(dòng)的舞臺(tái)可布置或活潑或歡快型的；少先隊(duì)入隊(duì)的舞臺(tái)可布置成莊重型的；競(jìng)選的舞臺(tái)可以布置成嚴(yán)肅而活躍型的??活動(dòng)主持藝術(shù)化。我們也依此構(gòu)建了以學(xué)校為主體的三結(jié)合藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，全方位開展以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心的教育實(shí)驗(yàn)，相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。參考：《現(xiàn)代教育》高等師范大學(xué)公共課教材（扈中平、李方、張俊洪主編，高等教育出版社）《中國(guó)美術(shù)教育》2003年第一期P44張章標(biāo)：《試論中小學(xué)創(chuàng)新教育》?？傊?，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，使孩子們從小就對(duì)藝術(shù)方面感興趣，激發(fā)孩子不斷探索，從而使他們的藝術(shù)能力特別是創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展、升華。在這些活動(dòng)中，我們可以讓孩子共同參與或出點(diǎn)子或參與實(shí)踐，這樣就會(huì)讓孩子們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐了。如開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、特長(zhǎng)展示活動(dòng)、歌詠比賽、少先隊(duì)大隊(duì)干部競(jìng)選等等，在每次活動(dòng)中，不管它與藝術(shù)活動(dòng)有無直接關(guān)聯(lián)，我們都應(yīng)該讓它藝術(shù)化，使學(xué)生在潛移默化中受到感染。（2）把興趣隊(duì)組納入課程管理，集中在每周五下午兩節(jié)課專門用于藝術(shù)活動(dòng)，打破班級(jí)、年齡界限參加藝術(shù)活動(dòng)。我們堅(jiān)持把音美課作為藝術(shù)教育的主渠道，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，在教學(xué)過程中，重審美教育，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力和興趣，尤其教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生美的心靈的啟迪和美的行為的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化作用，收到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力。一般來說，基礎(chǔ)知識(shí)掌握越扎實(shí)，基本技能越技巧越熟練，思維就越靈活。走進(jìn)我們的校園，就能感受到一種藝術(shù)化和現(xiàn)代化的氛圍。在音樂、美術(shù)教室的墻面張貼一些古今中外音樂美術(shù)大師的照片、生平介紹、代表作以及他們的一些名言、觀點(diǎn)，讓孩子們從小與大師對(duì)話，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，接受藝術(shù)的熏陶。處于小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)造力更多的帶有幻想型的特點(diǎn)，同時(shí)，小學(xué)生創(chuàng)造想象和思維大多是由現(xiàn)實(shí)中遇到的問題或困難情境激發(fā)的，思考問題是表現(xiàn)出一定的主見。一、在藝術(shù)化的校園環(huán)境中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)小學(xué)生創(chuàng)造力是一個(gè)受多種因素制約的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)進(jìn)程。學(xué)校教育環(huán)境在學(xué)生的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，所以，在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)教育環(huán)境，能夠使學(xué)生便捷而有效地獲得創(chuàng)造美的能力。主要有音樂、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、書法、繪畫、攝影等，其根本目的是要提高人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)人們對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我們要集思廣益，勇于創(chuàng)新，盡力營(yíng)造出充滿藝術(shù)氣息和文化品位的教育環(huán)境，給孩子們以藝術(shù)熏陶和美的享受，最大限度地發(fā)揮教育環(huán)境的育人作用。此外，如果學(xué)生對(duì)于教師的處罰有不滿情緒，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長(zhǎng)大，心里非常脆弱，如果學(xué)生有委屈情緒，教師要及時(shí)安撫和解釋，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生。這也就是所謂的講法之外，還要合乎情理。３、以“退”為“進(jìn)”，耐心地批評(píng)教育學(xué)生面對(duì)學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況，很多教師尤其是年輕的教師，會(huì)比較容易生氣，常常在班級(jí)內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。有些學(xué)生一而再再而三地違反學(xué)校紀(jì)律，甚至不把教師的要求和批評(píng)放在眼里，教師就需要通過處罰使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)其他學(xué)生起到警戒作用。但是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到處罰不是目的，更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑，而要起到一定的教育目的。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)于學(xué)校以及其他同學(xué)帶來的不良影響。首先，加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。第四篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)探討論文摘要：班主任是學(xué)生在校生活的引領(lǐng)者和管理者，是學(xué)生人生跑道上的陪跑者，只有班主任精心管理班級(jí)，為學(xué)生提供一個(gè)健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，才能使學(xué)生過一個(gè)充滿意義的校園生活，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。藝術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生如果沒有了個(gè)性，沒有了生動(dòng)活潑，就沒有了藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和激情；如一味強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，放開放松，淡化管理，對(duì)于自控能力差的學(xué)生，就會(huì)起到適得其反的作用。這樣一來既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解情況，有的放矢，做到心中無數(shù)。完全靠老師從頭教起。同時(shí)鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，盡量提供學(xué)習(xí)團(tuán)校，黨校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們有更高的目標(biāo)和追求，提高他們的思想覺悟，真正成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，對(duì)方法不妥和沒有經(jīng)驗(yàn)的班干部，進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓他們真正成為帶頭人，大家學(xué)習(xí)的榜樣。班規(guī)明確后，確實(shí)落實(shí)，不說空話，有規(guī)必依。（二）紀(jì)律嚴(yán)明 樹立榜樣一盤散沙聚攏不光需要班主任，也需要一些好的帶頭人。但她父親以忙而拒絕，事實(shí)上對(duì)她 已不再有信心。她父母親在她小學(xué)時(shí)就已離異，各自又組成家庭。對(duì)于這樣一群學(xué)生，找原因，找根源，堵住源頭，才能做到解決問題。（一）找出原因 對(duì)癥下藥俗話說“新官上任三把火”。第三篇：藝術(shù)班級(jí)的管理藝術(shù)學(xué)科論文做了兩次藝術(shù)班級(jí)的班主任，感慨頗多。“辦人民滿意的教育”要落到實(shí)處，需要廣大教育工作者不辭辛勞，針對(duì)自己的工作對(duì)象和實(shí)際情況，千