【正文】 ，使其心悅誠服地接受教育，這是對學生人格的尊重，也有利于學生下決心改正錯誤。在學生思想出問題的早期，老師如果能及時發(fā)現(xiàn)，做好學生的心理疏導和思想轉(zhuǎn)化教育工作，就能有效防止不良事態(tài)的擴大化。學生不愿意當面說的話、內(nèi)心一些情緒波動、想法，班級的一些情況等，周記中都會有所體現(xiàn)。他又在周記中寫道“我恨她，都是她造成的，她迫使我在初二轉(zhuǎn)學，本來以為換一個學?？梢越饷摚俏医饷摬涣??”看完這篇周記讓我吃了一驚，小小年紀怎么會有這樣的想法？一個人滿懷仇恨，將來一定會出大事??于是我與她通過周記交流，又多次單獨談話，知道了原因、了解了真相，最終讓她放下了包袱，臉上出現(xiàn)了笑容，成績也進步了，近幾次考試成績一直保持班級前五名。篇五：班級管理發(fā)言稿2013年1月親愛的各位老師： 大家好。① 我的小組和每個班主任的分配是一樣的，這學期因為我和學生以及學生之間不了解，所以就只是從摸底成績出來后分了組，放假前已經(jīng)讓學生雙向選擇，對于我下學期的分組起一個參考作用?？偨M長找副組長，有時候由班長分配給組長任務。當然組內(nèi)實行的是民主制，組員也有監(jiān)督組長的權力，在組長的工作中給予一定的建議和指正，宗旨都是為本組各項工作更好，使得每個同學都在和諧的氛圍下能更好地學習。同時將優(yōu)秀小組長的經(jīng)驗及時推廣，我感到利用好組長為班級的工作往往帶來事半功倍的效果?！叭巳水敯嚅L，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律自理開始走向自強。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。積分一周一公布，使每組都明白本組在全班的地位。組員們不但空前團結(jié)，而且為了使本組取勝，紛紛自行制定“組規(guī)”，以保證互相監(jiān)督，真正強化了每個學生的“小組意識”。以前班級手抄報一直辦的不太好，現(xiàn)在分到各組，而且納入評比，每個小組都非常認真，從一號到六號人人出一期，每一期評比一次，可以說一期比一期辦得好。五、公平地對待每個學生 公平的對待每個學生是很重要的，我感覺要帶好一個班這點很重要，盡量一碗水端平，才能讓學生信服你。還要落實 “光芒效應”看到后進生的閃光點。不要小看自己的能量。但是我相信我會摸出一套適合我的方法，向我的身邊的很多優(yōu)秀的班主任靠攏，他們也是情愿這樣默默地付出，現(xiàn)在很忙，是為了以后不忙，現(xiàn)在也很累，是為了以后不累。所以，對于初來乍到第一年當班主任的我來說，在上任之初，心中忐忑不安，擔心做不好，當時我只有一個信念那就是用自己的行動和自己的心去教育孩子，把愛帶給每一位學生，我相信愛心是成功教育的原動力，并且在工作中我也深刻體會到了這一點。有個別男生行規(guī)表現(xiàn)較差，但據(jù)我的觀察和調(diào)查，他們的壞習慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長久耐心教育。（3）積分較高小組享受班費獎勵，或勞動減免等待遇。我的觀點是；只有出現(xiàn)錯誤，才能更深刻的體會怎樣是正確的，才能有對比、有進步！我對學生常說的一句話是：“我允許你犯錯誤，但是不允許你重復犯錯誤！”意思是，只要你能知道自己錯了，并及時反思、改正，那么我樂于接受你的悔悟。而同學之間相互尊重，相互理解，相互信任，并為建設好班級共同出謀劃策，這才是一個團結(jié)的班級。這個結(jié)果是除了極個別的幸運兒成了成功者，絕大多數(shù)的同學成為失敗者，他們在競爭中永遠落選?！薄安皇俏也幌雽W，而是我不知道為什么而學。在學生間養(yǎng)成多交流、多探討的好習慣，調(diào)動他們的學習積極性。最后，多和待優(yōu)生、后進生溝通交流，引導他們積極、樂觀的參與到班集體，鼓勵他們主動參與到學習中來，教導他們，不是每一次努力都會有收獲，但是每一次收獲都必須努力。下面我就談一談自己具體的做法起始學年，重視規(guī)范化教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以身作責，發(fā)揮對學生的帶動影響作用我要求學生做到的事，我一定先做到，比如，我一直都要求學生早7點到校，那我就先做到從不遲到，當然這也跟本人的居住地點有關；要求學生著裝打扮得體符合學生身份，我就注意為人師表，起到表率作用。水桶的擺放我和大家說過了，耳朵朝門和講臺，一面劃壞墻面，手套他在水桶上，而且是手指頭的那頭搭在水桶里，以免水滴在地面上。我在班級表揚，并提倡每個人買個小書架，放自己的本書什么的，減少空間，我想這種好習慣的養(yǎng)成對在今后自己整理筆記方面一定會有幫助。讓學生感覺這是激勵人奮進的和睦的家。運動第一天結(jié)束，我一般不會直接放學，像每周一的班級例會一樣，做簡單總結(jié)，表揚誰做的好，希望大家明天繼續(xù)努力。班級的集體榮譽感就在這一次一次的活動中建立起來的，我還記得在今年我班申報市級優(yōu)秀班集體是的情景，孩子們別提做的多好，最后孩子們問我，咱班爭取到了嗎，我說沒有，不過你們在我心中是最棒的最后，我要謝謝學校領導的栽培和關照，謝謝你們讓我參加形式各樣的班主任培訓，這些培訓給我的班級管理工作指明了方向，更要謝謝同事們，你們的支持讓我堅定班任工作中三凡的幸福和美好第五篇：班級管理發(fā)言稿班級管理發(fā)言稿尊敬的各位領導、老師：首先感謝大家給了我這次與大家交流的機會，談到班級管理，我將自己這幾年的一些感受和看法和大家一起分享，權當拋磚引玉，不當之處萬望斧正。通過這樣的方法制定的規(guī)章制度學生往往比較容易接受，而這樣選出的班干部在同學中也比較有威信。三、精化細化，明確責任一個班級管理的重中之重就在于精化細化，明確責任，前面兩個方面就是為此作的鋪墊。四、賞識教育，正面否定賞識教育相信大家都很了解了，就是學生有任何的進步都要善于發(fā)現(xiàn)、不吝表揚。其實每個班級都有各自的特點，相信大家都能找到最合適自己的班級管理方法，謝謝大家。比如說，上課時有人不做筆記，這個時候如果你當著大家的面批評他，或許會有點逆反心理，而你進行正面性的引導說聰明的孩子都都最善于做筆記，我們班的同學都是聰明的孩子。比如說每天的放學路隊，我們班要求下課鈴響60秒內(nèi)完成路隊排列，所以專門設了一名紀律副班長，負責引導教室內(nèi)學生快速走出教室到走廊上排隊，一般是一二組走后門、三四組走前門，另外一名常務副班長負責清理教室內(nèi)滯留的同學，催促出門或者問清滯留原因，還有一名協(xié)管員是專門負責關教室的門、窗、電，各自分工，獨立負責，有任何情況都是直接向我匯報，便于掌握情況。在班上，只要是學生能干的，放手讓他們干，不要怕他們干得不好，如果沒干好，那就給他們具體分析沒干好的原因、教授處理問題的辦法，引導他們學會面對問題、處理問題。針對這樣的情況，我采取的主要措施有：一、引入民主，強化責任班級內(nèi)所有規(guī)章制度的建立包括班干部的任命，讓學生全程參與并且進行全班表決，使其形成一種責任意識——即我是班集體一員，我要參與到班級管理中來。運動會結(jié)束后我都做總結(jié)，買一些獎狀，和小獎品。學校大型活動有兩次運動會，藝術節(jié)，我會抓住這兩次機會對學生進行集體主義教育，增強班級的凝聚力。（案例），抓住教育契機，注重精神文明建設，發(fā)揮教育的輻射作用布置班級我開始是反對的，覺得墻上干干凈凈的什么都不要有，整潔大方，但去了一個小學校對我啟發(fā)很大，原來讓墻壁會說話，也是種無聲的教育。班級公共衛(wèi)生好了，我又發(fā)現(xiàn)學生的桌堂一直很亂，有的學生，所有的事物是家長幫著做，有的就根本不在乎，東西亂放。對于每個細節(jié)，在第一個月我都親自去做，教男生怎么拖地，怎么擰拖布，教女生班級備品怎么擺放，我的班級永遠都是門后放水桶和拖布，衛(wèi)生角放笤帚和銼子，前面是垃圾桶，一般學校會發(fā)四把笤帚，每兩把的頭各朝兩邊，把兒擺中間，然后把矬子平放在上面，衛(wèi)生角永遠是整齊的，按照學校的要求用藍色的布圍好不露出下面的掃除用品，衛(wèi)生角前放垃圾桶，里面放的那個黑色濾料帶多延到外面，以免東西放多了地下被壓住，浪費了袋子，也把桶弄臟，就因為這個好習慣我班級的塑料桶四年沒換過，從不拿到外面，學校發(fā)的袋子也用得較節(jié)省。班級工作千頭萬緒，叫你一時不知從何抓起，我擔任班主任工作這么多年，體會最深刻的就是學校領導的精細化管理，和對各項工作的明確的指導，這份指導使我明了工作該如何開展下去，使我知道只要嚴格落實學校的各項要求，班級管理才會步入正軌，才能逐步走向成功！第二，班級管理的成功離不開各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡發(fā)展。(二)思想方面：我覺的，作為班主任，我就是班級核心，首先，我必須用自己的行動和關愛，在短時間內(nèi)，將散布在原十幾個班級的學生的心收攏回來，將他們擰成一股新繩，在新的班級感受新的奇跡?！薄安皇俏也幌雽W，而是我學不會。（三）學習動力不足班級里很多同學，不知道每天來干什么，學習勁頭不強，缺乏上進心，抱著混一天是一天的態(tài)度，永遠進入不了學習狀態(tài)。大多數(shù)人覺的班級事務是班干部的事情，將自己置身事外。越來越多的學生，在我的“善意允許”之后，極少有“”下一次”。班級監(jiān)督墻在我們班的這面墻上，有兩張表格，一張是“遲到”監(jiān)督表，另一張是“改過自新”監(jiān)督表。在班級的衛(wèi)生勞動方面，大家都能自覺按值日表勞動，雖然在珍惜勞動成果上還有待于進一步加強，但積極、主動還是很值得鼓勵的!二、班級管理特色班級小組擂臺比拼欄 我將48位同學分了8個小組，每個小組6名成員，然后進行積分，積分規(guī)則是這樣的；（1）小組積分，每日一小節(jié)，每周一總結(jié)，每月一評比。本班共有48名同學，其中男生34人，女生14人，托管學生占16名，兩名留守兒童。我們，收獲了學生的收獲，快樂著學生的快樂。在我們班無論誰遲到了都要買一袋糖，無論誰沒有完成作業(yè)都要罰勞動，誰上課表現(xiàn)不好都要被通報，這樣不管是組長還是部長都有危機感的，被罰的學生心甘情愿。每一個落后的學生將來都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣不管它今天多么彎曲，數(shù)年之后也可能成為棟梁之材?！皟?yōu)等生”缺少生活的磨練和失敗的考驗，一旦遭遇學習中的挫折或者打擊就會灰心喪氣甚至一蹶不振。再比如，教室里亂扔紙屑，以前也是“老大難”問題，而現(xiàn)在我操心少了，每天都有衛(wèi)生部長檢查記錄。比如，以前有的同學不愛學習，現(xiàn)在為了小組利益，也會情不自禁的勤奮起來。同時，值周班長和小組長每人都有一個底表，這樣到了各考試段評選優(yōu)秀小組時根本不用再人為地憑印象“評比”，只需看競賽表上的積分，優(yōu)秀小組自然便產(chǎn)生了。評出幾個優(yōu)秀小組給予表彰、發(fā)獎、加分，晉級，目的開展小組間的挑戰(zhàn)與競爭。是總結(jié)上周，評出優(yōu)秀組，還給每個組提供一個開組會，反思的時間，現(xiàn)在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓值周班長去主持，看看學生的主持，其實可以發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力與表達愿望，我班上的各個部長在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關于小組經(jīng)驗的交流會，反省會。光有組長管理制，時間長了就會有很多問題出現(xiàn)，比如說，袒護組員，開始惰性等，昌樂二中學習中我才領悟到班級行政管理小組的重要性，而且要求大多數(shù)學生參與，參與管理班級，參與監(jiān)督小組及小組長，讓班級人人都有事情做，由此成績差的學生也能約束自己，于是回來后我也借鑒這種思想，班級成立了幾大部門紀律部，學習部，衛(wèi)生部，文藝部，體育部，評價部，學科部，智囊部八個部門，其中紀律部是主要承擔班級各個小組的紀律的管理和評比；學習部主要管理作業(yè)的檢查，平時的抽測記錄，以及每次考試的豋統(tǒng)；衛(wèi)生部負責每天的衛(wèi)生檢查和評比，以及對不認真值日的小組進行懲罰的權利；文藝部負責每個周一班會課前的一個組的文藝活動，以及班級的音樂會活動；體育部負責班級的每天的課間操和班級的體育活動；評價部專門負責每天的各種表格的匯總，以及一周的晉級；學科部是各個科目的管理以及抽測；智囊部專門為班級出謀劃策，而且也是紀檢部，專門監(jiān)督各部門的工作。以便及時解決組長心里的問題才能讓其更好的管理本組同學。一個組六個人的所有的事情都是組長一個人全權負責指揮，包括本組的課堂學習，對子的幫扶，紀律，衛(wèi)生以及抽測等一切事宜。組內(nèi)每個組員都是副組長，衛(wèi)生組長，文化組長，評價組長等，每人都有分工，比如：3號是評價組長也是語文組長，各負其責，我主要是對組長進行責任細化，調(diào)控分配。有不妥的地方，也希望各位老師可別笑我，要多多指點才是！日歷又翻開了新的一頁，學習杜郎口已快3年了，在這三年里，我進行了許多新的嘗試，我一次又一次地試行、借鑒杜郎口的管理辦法，一遍又一遍地尋求適合本班的管理方法，領悟、練習進而改進創(chuàng)新，今年10月我們到昌樂二中進行了實地考察，更加深了我教改的信念，結(jié)合這兩個學校的特色，我本學期又接的初一，在班級管理上也在摸索進行著，雖然很累，心卻快樂著??一、做好小組管理 高效課堂成功的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學生學習進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學生在小組的統(tǒng)一管理下主動學習。”既然選擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。通過周記我挽救了一個學生的流失。周記是反映一個班級動態(tài)的窗口，是一個學生心聲的表露。四，善于從細微之處發(fā)現(xiàn)學生的苗頭性問題，及時糾正，及早處理，避免事態(tài)擴大化。即使學生懼于老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。后進生的心中，都會覺得教師公正、不偏心?！蔽覀兘處熾m不是神，但應具有這樣的胸懷和追求?！边@就是在“嚴”的前提下的真正的愛。對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。學年初我剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。簡單粗暴批評學生，即使是學生表面上服氣了，也很可能只是迫于你班主任的威嚴，其實心里并不服氣，作為班主任批評學生一定要搞清原委，批評要有針對性，要對事不對人，更不可對學生全盤否定，在