班級管理是一門藝術(shù)(文件)
【正文】 是怎樣的，讓他們清楚你所期望的行為舉止是什么。由這點(diǎn)也想到了公開課前，老師去將要和她配合的班級與孩子提前接觸，使孩子們能把她納入這個(gè)體系中，以此來獲取心理優(yōu)勢。初讀時(shí)感覺很新鮮，因?yàn)檎f實(shí)話自己沒有想到過，書中給出的一個(gè)例子是“除了邁克爾外，全班同學(xué)都在認(rèn)真寫研究報(bào)告，道恩和瑪利亞坐在邁克爾兩側(cè)，為了讓邁克爾寫報(bào)告，教師可以說：‘道恩和瑪利亞，你們都在認(rèn)真地寫作業(yè)，表現(xiàn)真棒！’”其實(shí)這也可以理解為激勵(lì)的手段，在我們的學(xué)校也會嘉獎(jiǎng)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，但以此為主要目的的個(gè)別表揚(yáng)，至少在我的受教育生涯中還是鮮見的。作者還談到了“硬件環(huán)境的重要性”，這一章主要探討的除了教室的必備各種教學(xué)設(shè)備外，更多關(guān)注的是教室布局、學(xué)生座位分布和教室總體環(huán)境?？梢哉f這本書寫的淺顯易懂，主要面對的就是即將或剛剛踏入教師行列的讀者，對于我們來說的確可以讓我們多了解一些多思考一些，但內(nèi)容上稍顯單薄，要想更多的發(fā)掘課堂管理這門藝術(shù)、教育教學(xué)這門學(xué)問，還需要我們進(jìn)行更多更廣的學(xué)習(xí)。細(xì)化規(guī)章，有序管理沒有規(guī)矩不成方圓。一是保安員崗位行為規(guī)范，對各種執(zhí)勤規(guī)范我都做了明確，并對扣分標(biāo)準(zhǔn)作了界定。工作得到了細(xì)化，提高了隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，保障了各項(xiàng)管理工作的有序進(jìn)行。通過各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和實(shí)施，使服務(wù)質(zhì)量顯著得到提高，受到客戶單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。第五篇：領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)。他就是老子。作為一名農(nóng)信社管理者，上要面對億萬群眾，下要對幾百職工負(fù)責(zé)。藝術(shù)在不斷的推陳出新，領(lǐng)導(dǎo)更在與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)結(jié)束后我將學(xué)以致用，把這次培訓(xùn)所學(xué)揉合到實(shí)際工作中，讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐.。此次培訓(xùn)中各位教授所講的《金融戰(zhàn)略與大國崛起》、《提升領(lǐng)導(dǎo)力》等課程，也從不同角度給我靈感，讓我對如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)組織有了更多想法。“無為而治”最重要的是用制度的真為來代替?zhèn)€體的無為，而個(gè)體的無為其實(shí)是在制度的管理下的各盡所能、人盡其才的自由運(yùn)行和自由發(fā)揮?！盁o為而治”是老子管理之道的核心，也是一種需要用心體驗(yàn)的管理境界。藝術(shù)是博采眾長的，領(lǐng)導(dǎo)更是集百家之所長。誰都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大隊(duì)管理工作在堅(jiān)持原則的前提下，還要按照“嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有序”的要求，因人而宜，因材施教，本著“教育為主，處罰為輔”的原則對違規(guī)違紀(jì)人員，按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，絕不姑息遷就。四是制訂了嚴(yán)格的《請銷假制度》，明確規(guī)定業(yè)余時(shí)間凡外出人員 必須填寫請假條，包括請假原因、時(shí)間，是否留宿、留宿地點(diǎn)、聯(lián)系方式等，批準(zhǔn)后方可離隊(duì)，歸隊(duì)后由隊(duì)長注明銷假時(shí)間，這樣一來增強(qiáng)了大家的時(shí)間觀念和勞動(dòng)紀(jì)律。二是工作質(zhì)量考桉制度?？朔?“人管人”中“人”的主觀因素，才能保證規(guī)章制度能夠公平、公正地貫徹執(zhí)行。大隊(duì)長的管理水平和工作能力，直接影響著大隊(duì)的整體工作。作者主要是從教學(xué)設(shè)備和學(xué)生課堂用具以及學(xué)生習(xí)慣性心理上闡述的，這一點(diǎn)在我國來說就不算是個(gè)問題了，因?yàn)槲覀兊慕淌夜潭?，更換并不頻繁。這恐怕是作為一個(gè)學(xué)生感受最多的管理方式了，當(dāng)老師在參與一個(gè)小組的共同學(xué)習(xí)時(shí)，每隔幾分鐘就抬起頭來看看其他學(xué)生，對未按照你的要求去做的的學(xué)生，可以用眼神或手勢流露你的不滿，或悄悄告訴他們，對表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)可以提出表揚(yáng)，這樣一來可以讓他們感激你的認(rèn)可，繼續(xù)努力，二來可以讓其他學(xué)生知道你了解全班的情況，激勵(lì)他們完成自己的任務(wù)。”關(guān)于有效使用表揚(yáng)這一管理策略。以前只認(rèn)為這是一個(gè)老師的基本職業(yè)操守，遲到也許會引起學(xué)生的反感，而且有了一開始的幾分鐘不安定，又就需要時(shí)間來進(jìn)入狀態(tài)。在整個(gè)學(xué)期或
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