【正文】 課稿《梯形面積計算》說課稿說課人：賈梅各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《梯形面積計算》，下面我從說教材、說學情、說教學理念、說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：一、說教材。教材中的插圖給出了轉化的操作過程，同時繼續(xù)滲透旋轉和平移的思想，以便于學生理解。學好這部分知識有助于學生理解梯形面積計算的推導過程掌握梯形面積算，也是為今后進一步學習較復雜的組合圖形的面積計算知識打下堅實的基礎。本課的教學重點是：理解并掌握梯形的面積計算公式 教學難點是：梯形面積公式的推導過程。三、說教學理念：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。[本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。這樣既激發(fā)了學生探索新知的欲望，又使學生明確了探索目標與方向。平行四邊形的底=梯形的 上底+下底平行四邊形的高=梯形的 高 ????抽象概括，總結提高 學生經過自主探索合作交流，有的感悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，基本處于“悱”、“憤”狀態(tài)。感知“任意兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，并且任意的梯形面積=（上底+下底）高247。根據這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。] 第五環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。]八、說板書設計。2S＝（a＋b）h247。謝謝大家！。以上是我對梯形面積計算這部分知識的分析與教學設計。本課的板書設計包括：梯形面積計算平行四邊形面積＝ 底 高／＼（上底＋下底）高247。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。字母表示：S＝（a＋b）h247。這時老師就應繼續(xù)引導學生對知識的深化。生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個相同的梯形合成一個平行四邊形，再計算梯形的面積。給出一般梯形（上底，下底，高），老師提出疑問：你們如何去求梯形面積。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。第二環(huán)節(jié)：復習舊知，鋪墊誘導復習求平行四邊形和三角形的面積。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。學生以小組為單位準備幾組完全一樣的梯形學具。達到人人學數學的目的。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。數學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。⒉ 過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。進而再利用字母表述出新學的計算公式，以提高學生的抽象概括能力。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“（空間與圖形）”領域的知識。2七、說作業(yè)布置在本課的學習中，我緊扣生活實際，從學生已有的知識基礎出發(fā)，讓學生感受到學習的現(xiàn)實意義，有效開展探究活動，引導學生主動溝通已有知識內在聯(lián)系，幫助學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)素質。2（通過拼組活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作意識，及歸納總結能力。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，結合板書與平行四邊形的面積計算方法，應用演繹推理，師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。學生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。（引起學生求知欲，激發(fā)學生探索，自主學習）（二）動手操作，探究新知在學生說出三角形、平行四邊形的推導過程的基礎上，安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自啟發(fā)學生運用已學的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學生的探索新知的欲望。（復習梯形的特征。五、說教學過程為了有效地達成以上教學目標，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標倡導自主學習方式，我設計以下六個環(huán)節(jié)來組織學生開展探究活動。把學生的求知欲由潛在狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，借以培養(yǎng)學生主動探索的精神。充分發(fā)揮老師的