【正文】 鐘耶！B：我們知道你人很好的，人緣又好，心地又善良，這次就放過小弟吧！吳銘（手指摸了摸下巴）：恩……這個(gè)……你們知道我很難做的嘛……唉，算啦算啦。吳銘終于抄完了最后一個(gè)字，轉(zhuǎn)身把作業(yè)甩向課代表，若無其事地走上講臺(tái)，假裝開始記名。班里立刻又“活躍起來”。這時(shí)，班主任怒氣沖沖地走了進(jìn)來。C：他確實(shí)不適合當(dāng)班長。您別哭了…… 同學(xué)們：是啊，老師，您別哭了……（停頓了一會(huì)兒，班主任接過紙巾）吳銘：老師，我確實(shí)不適合做班長。班主任：李俊哲，班長這個(gè)職位，還是由你來當(dāng)吧……同學(xué)們沒意見吧？ 李俊哲（猶豫了一下）：我…… A：李俊哲，你來當(dāng)班長吧！B：是啊，你當(dāng)班長我們沒意見。校園心理劇是基于心理劇的理論基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來呈現(xiàn)他們各種典型的心理問題，在心理輔導(dǎo)老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療方法。因此，校園心理劇不是單純的背臺(tái)詞，它是一個(gè)變化的過程，是一個(gè)分享的過程，也是當(dāng)事人和觀眾共同成長的過程。通過學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來，既能夠讓中學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使中學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，還能夠增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和成長自我。四年后他去了美國，開始傳播這一方法。在本質(zhì)上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。因?yàn)樵谘莩鰡栴}時(shí)，可以有討論。心理劇的演出有一個(gè)規(guī)范就是需要在有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)者的指導(dǎo)下才能演出，因?yàn)槭褂貌划?dāng)可能對(duì)于心理劇的參與者造成傷害。作為表演的心理劇應(yīng)該怎么來演出？有兩種可能：，可以有預(yù)先設(shè)計(jì)，然后通過整個(gè)演出來展示心理劇的多種創(chuàng)意。校園心理劇的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作，要根據(jù)心理劇的要素、過程特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際生活進(jìn)行。在暖身階段對(duì)群體行為作評(píng)估，并進(jìn)行角色分配和組織熱身；在演出階段描述探索問題、維持演出過程和進(jìn)行解釋；在分享階段組織問題分享各自的體驗(yàn)和感受。通過觀看演出對(duì)當(dāng)事人提供支持或領(lǐng)悟心理問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，提高心理健康水平。其中包括：⑴事件：事件是引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因，是其真實(shí)生活中發(fā)生的，對(duì)其造成重要影響的事情。二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過表白來說明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)出來，通過動(dòng)作表現(xiàn)人物對(duì)某一具體事件的情緒反映和內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體的情景，從而使當(dāng)事人有所領(lǐng)悟和感受。解決問題：心理和行為問題的改變不是通過一兩次角色扮演就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)持續(xù)過程，需要當(dāng)事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過日常生活的訓(xùn)練來完成。分享感受：心理輔導(dǎo)老師在扮演結(jié)束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟，使當(dāng)事人從不同角度看待問題，了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會(huì)換位思考，改變不正確的認(rèn)知；同時(shí)使團(tuán)體氣氛更融洽，使當(dāng)事人獲得安全感和歸屬感，獲得團(tuán)體的支持和幫助，從而消除無助感，增強(qiáng)信心和勇氣。川妹你先去看看你哥。爹還好么？川妹：恩，好、我的好哥哥！白：爹，我知道了，我錯(cuò)了，我在也不在玩賭博機(jī)了我在也不逃課了 我一定好好讀書爹你能原諒我嗎我錯(cuò)了爹！~~~~ ????第四幕決心白：川子要出院了，爹也看到川子身體蠻健康的，正準(zhǔn)備回家，走在中區(qū)主干道上捐款服務(wù)員：老伯青海省玉樹縣4月14日晨發(fā)生兩次地震，震中就在縣城附近，地震已造成2192人死亡，78人失蹤，12135多人受傷，我們現(xiàn)在要用我們的微薄之力為玉樹加油，大家都盡自己的努力用捐款捐物形式，表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)的慰問之心，祝愿災(zāi)區(qū)同胞擺脫困境，重建家園。川子：我還沒帶爹到我們學(xué)校看看呢，走爹我?guī)闳タ纯?！爹爹：好，走，去看看！。醫(yī)生、昨天說，你過度疲勞，不好好吃飯，一定要好好照顧自己！吃好喝好錢的事你不用擔(dān)心爹爹有辦法 老師答應(yīng)再給你一次機(jī)會(huì)我這就走了川子：爹~我背著你玩賭博機(jī)了，我以為玩賭博機(jī)能夠賺更多的錢，可是沒想到把這血汗錢就這么的揮霍了！爹你身體不好，是我不孝順，不爭氣，讓你受氣了！媽媽已經(jīng)不在了，即使媽媽在，看到我這樣子也會(huì)傷心的呀！爹，家里就你一個(gè)人又當(dāng)媽又當(dāng)?shù)陌盐液兔妹美洞螅鶁我對(duì)不起你?，F(xiàn)在 我們先去看看 小川爸爸：好，好，謝謝，謝謝，謝謝你老師爸爸起來 老師 爸爸一起下第三幕 妹妹川妹：哥，哥，哥你還好么？川子：“妹妹，你怎么來了、爹也來了？！啊，我好，怎么了？”川妹：哦，哥哥，你到底怎么了？你知道么？ 為了給你攢錢爹爹把家里唯一值錢的的牛都賣了爹爹平時(shí)外地打工 拼命干活為的就是讓我們在學(xué)校吃好穿好自己卻舍不得吃舍不得喝你知道爹爹有咳嗽病他還老是吃硬飯 病犯了藥都舍不得買說老毛病過幾天就好其實(shí)我知道爹爹是舍不得花錢。（停頓）半秒~“大概500吧”小川：哦爹你注意身體啊那我掛了啊小宋：有錢啦！來來來，我們再干幾盤。心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內(nèi)心沖突與斗爭，使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。通過對(duì)這些問題的演繹，使演員和觀眾受到震撼和感悟。分析問題：問題提出以后，就要分析造成這些問題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系。⑵人物關(guān)系人物關(guān)系是人在社會(huì)生活中通過交往所形成的人與人之間各種關(guān)系，成為個(gè)人生活甚至生命中的一部分，對(duì)個(gè)人的成長發(fā)展起著極其重要的作用，從各個(gè)方面影響著人的心理。內(nèi)容：心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問題展開，重在通過問題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對(duì)問題的感受，探尋事件對(duì)個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過對(duì)心理問題的陳述、辨別和澄清，來明確問題或調(diào)整心態(tài)。⑶參與者：飾演當(dāng)事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠說出自己的想法。校園心理劇涉及四種角色。校園心理劇有關(guān)知識(shí)簡介校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問題。不然我們應(yīng)該說是心理學(xué)意義的情景劇匯演，而不是心理劇匯演。心理劇的設(shè)計(jì)具有原創(chuàng)性，一個(gè)劇本的演出在其中不是首先被設(shè)計(jì)的，可能預(yù)設(shè)的演出是個(gè)開頭，然后是展開，展開時(shí)心理劇是需要具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的。例如格式塔的空椅技術(shù)等都來源于心理劇。心理劇是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。心理劇是由莫雷諾（Moreno）在20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的，它是由來訪者將自己的心理問題通過表演的方式展示給治療師，表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，從中培養(yǎng)、提高自己的洞察力，借此走出困境，實(shí)現(xiàn)自我整合和人際關(guān)系和諧。校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演。表演者不完全是會(huì)表演的學(xué)生。心理劇集戲劇、小品、心理問題為一體，既能幫助當(dāng)事人解決自己的心理問題，又讓其他人獲得心理的修復(fù)和改善。（轉(zhuǎn)向同學(xué)，深鞠一躬）同學(xué)們，對(duì)不起……班主任（聽到吳銘的一番話，感到欣慰）：吳銘，我就原諒你了，你以后要好好努力。（用鼻子深吸了一口氣）你們知道嗎，老師的母親……從上個(gè)月開始，就一直在生病住院，病情很不穩(wěn)定（眼眶濕潤），現(xiàn)在有時(shí)就連呼吸都困難……身為女兒的我，真的很擔(dān)心她，希望時(shí)刻陪伴在她身邊……而身為一個(gè)班主任，我有何嘗能夠離開得了你們？兩邊都有很多事情要做，我常常忙到十二點(diǎn)多才睡，一直在*心……而你們，（停頓了一下，又吸了一下鼻子）為什么換了班長之后就變得這樣了呢？……（同學(xué)們紛紛被老師所感動(dòng)，有的低下了頭，有的紅了眼睛，有的神情復(fù)雜……吳銘班長而也羞愧得抬不起頭。）班主任（生氣地看著每個(gè)同學(xué)，大聲說）：看看你們！副課的老師又來跟我投訴了！上課講話，破壞紀(jì)律，作業(yè)也不按時(shí)交……真是越來越放肆了?。ㄅ牧艘幌伦雷樱┮郧安皇沁€好好的嗎？怎么現(xiàn)在就變成這樣了？（目光轉(zhuǎn)向吳銘）吳銘，你站起來一下……吳銘（“刷”地站了起來）：什么事，老師？班主任（生氣地說）：哼，你說呢？自從你上任以來，班上的風(fēng)氣就一天比一天不好起來，紀(jì)律也一天比一天差，就連你自己的作業(yè)也常常不交，更別說管理班級(jí)了。[幕起]自習(xí)課的預(yù)備鈴打完了以后，同學(xué)們?nèi)匀辉诮淌覂?nèi)亂成一團(tuán)。于是，校長狐疑地說）這個(gè)班怎么搞的，那么多人感冒。趕快收起來，要不然我要記名了！C（哀求）：大哥！我昨晚通宵沒睡看球賽，看在老友的面子上，你就讓我痛痛快快地抄吧……（說著，又繼續(xù)“奮筆疾書”）D（太起頭，插話道）：抄一抄，十年少。同學(xué)們正在“熱情”地抄作業(yè)，教室里熱火朝天，作業(yè)本、紙張滿天飛。”然后刷刷把筆一揮，記在本子上了，冤哪（哀號(hào)）……A（拼命點(diǎn)頭）：他也太（用怪里怪氣的語調(diào)）“公正無私”“剛正不阿”了吧！我感覺田雞越來越像我爸了……B：是啊是啊，雖然我們是優(yōu)秀班級(jí)，可是在他的壓迫下都失去了自由，上學(xué)越來越像坐監(jiān)獄。B（悲哀）：看來今天晚上，我的屁屁上又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)鐵沙掌了，嗚嗚嗚嗚嗚~~~ 吳銘（嘴里說著粗話）：他以為他是誰呀，亂打別人小報(bào)告，我看他長大后可以去當(dāng)間諜了……（大家開始你一句我一句地討