【正文】 有點 準備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬不要張口就大喊大叫，那只能對聲帶起破壞作用。而肢體語言中最具影響力的是手勢 現(xiàn)在來了解一下手勢的訓練： 尋找一些手勢的圖片或到電視里模仿一些動作（盡量找一些雙手位于腰以上的動作），先 熟練這些手勢，然后一邊練習手勢，一邊讀一些口語化的文章，不要在意講的什么內(nèi)容。臉部表情：臉部肌肉放松，要保持微笑（第一天保持五分鐘，第二天保持十分鐘，每天訓 練，則每天累計加五分鐘）小秘方：每天進步 1% 演講口才訓練第五課（定樁法）演講口才訓練第五課（定樁法）口才, 演講, 訓練這一課主要是訓練你的神經(jīng)鏈，從外在的到內(nèi)在的，形成一整套定格模式。反復做這個練習，直到條件反射，一摸食指就微笑。對象無名指（自由發(fā)揮）5。這一課比較簡單，主要是口腔肌肉鍛煉。反復做這個 練習，直到條件反射，一摸左小手指就感到能出口成章。精神旺盛神經(jīng)鏈調整：對象左手中指，當你有一天感到精神非常旺盛時，請用右手握住 中指，反復做這個練習，直到條件反射，一摸中指就感到精神旺盛。自信神經(jīng)鏈調整：對象左手大拇指，想象過去你一次非常自信的經(jīng)驗，你認為你是獨一 無二的，你自己非常偉大，也可以聽一下自信潛意識，或者說一聲自信的話，調整好你的 呼吸，在想、聽、說的同時，且你認為達到最佳狀態(tài)的時候，請你用右手握住左手的大拇，反復做這個練習，直到條件反射，一摸大拇指就感到自信 2。身體方面：身體要正直，不能駝背?？梢哉乙恍┭葜v范稿來學習。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動 聲帶而發(fā)出來的。呼氣時可以把兩齒基本合上。注意吸氣時不要提肩。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。條件反映法，看一周圍的東西，馬上說出名稱，要說全，最重要的要快。從外到內(nèi)訓練：1。自信心相象法：想像自己是一位飄在空中的神仙，居高臨下 想像自己是一個棉花團，任何的瞧不起與咒罵只會被撞回去，變得非常 緲小 7。動作自信心：走路兩腳正走，不要內(nèi)八字，也不要外八字，要挺胸，眼睛看正前方 4。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。在寫具體的教學中，我更意識到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對話、景物描寫之中，也起主導地位，若真有一發(fā)被牽而動全身，這發(fā)的名字怕就是想法。最后，但凡見識了這兩個畫面的讀者，想不覺得有趣都難。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。如放屁，了然無趣，若能寫出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲豸者。此下兩例，釣魚一事被人寫到筆頭爛，若通篇記錄釣魚過程，再詳細也比不上錄象機，絕無再造文字的必要。只要你能賦予事物思想，世間無不可寫之事，亦無不可寫之物。要求老師大浪淘沙，選擇優(yōu)秀文章，真正給學生一種高山流水之感，絕非要給學生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛美，追求美。2，個人認為第二節(jié)課即應上活動課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學生打開思維，形成處處作文的意識，和隨手攫取作文素材的能力。百字新事=呼吸，一個人只要在生活，事件就冗繞在他周圍，除非他不去尋找才會否認事件與空氣有相通之處。整個勞動過程歡聲笑語不斷?！皩?，六三班的同學就是不怕困難。案例二十二：六年級三班組織了一次自我服務勞動，項目是搬運磚塊。一天，班主任無意中聽到該生與外班一個學生在談論什么“瑪瑙的”、“24K金的”，頓時引起了警覺。王老師反駁說：“你班學生做得，我班學生就做得。案例二十：一天，小學五年級三班生活委員跑到辦公室找到班主任張老師說：“張老師，快，何剛與五一班的陳磊打起來了！”張老師趕快跑到現(xiàn)場，原來是兩班學生在做清潔衛(wèi)生時，涉及到分界線，五一班學生認為何剛他們將垃圾有意掃過線，增加他們的勞動量，故又有意掃過去。負責解說的，要做到內(nèi)容熟悉、聲音宏亮、口齒清楚。老師首先組織了一次簡短的討論，內(nèi)容是：空氣、水、植物與人類健康的關系。活動以各項動作要求為規(guī)則，分四個小組以接力的形式展開競賽。案例十八：四年級一班利用20米見方的場地開展了一次集體體育活動?；脽羝膹垟?shù)不限，但必須反映水的循環(huán)過程。案例十七：五年級一班開展了一次課外科技活動，項目是制作教學幻燈片。第一是：語、數(shù)兩科成績爭取及格，特別差的爭取提高2—3分，自己的特長項目名列班、級前茅。整個計劃擬在全期內(nèi)推行。其次，他收集并介紹了我國近年來參加國際“奧林匹克”學科競賽獲獎的中學生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學家“敢為天下先”的精神。老師問學生是不是這樣？學生點頭稱是。這次卻不同，作了錯事逃跑，說明自己覺得理虧。老師問：“你知道我找你來做什么？”學生說是批評。后經(jīng)調查，果然如此。敬老師仔細看假條，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，但無錯別字，假條是以家長的名義寫的。大家作好了充分準備后，進行了討論。人不可能各方面都好，也不可能一無是處，總結就象照鏡子，清清楚楚地看自己。她首先對大家說明，人們作事，結束以后總要想一想，事情作得怎樣?！眲趧游瘑T又去重新組織大家掃除。班主任問：“你組織檢查過了嗎？”回答說檢查過了。同時又給同學們講了一個真實的故事，啟發(fā)同學們要做一個誠實的孩子。上課鈴響了，張老師走進教室，在黑板上寫了七個大字“一份特殊的禮物”。首先他向全體同學印發(fā)了“小學生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語：“請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見”，以及體態(tài)語言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書寫在黑板上，使禮貌教育能在學生頭腦中反復強化，然后利用班隊會，通過師生示范，小品、表演，曉之以理，導之以行，培養(yǎng)學生文明禮貌的行為和習慣。家長照此輸辦理，一段時間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時間沒有耍過游戲機。家長說，開始時是“沒收游戲機，不準他玩，但他不是把沒收的游戲機偷出來玩，就是向別人借，或者買新游戲機。案例八：俞老師接待了一位家長。乙說，分明聽見他提到自己的名字，就是在說他。有一天，班上兩位同學發(fā)生爭執(zhí)，爭吵十分激烈。黎老師轉而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學的情誼，談到自己如何懷念舊時的同學。該生心服口服，表示 對不起對方。事后，黎老師分別了解了情況。黎老師橫身在兩個斗毆的同學之間，問大家：今天的課外活動各組是什么項目，并要求大家迅速回到各組把活動開展起來。黎老師直到現(xiàn)場，見一方持磚頭，一方揮舞書包。回到“大本營”之后，巫老師簡短地總結了這次活動。另外指派了體力好的4位同學擔任“通訊員”，分別聯(lián)絡各組，通報情況。要求同學們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動。最后，以無記名投票的方式選出了班干部。班主任老師要求應聘的同學在集體中“亮相”，主要說明兩方面的問題。不到兩個月，正氣已明顯上升，堅持正義者受到普遍擁戴?！闭吕蠋煏簳r終止了詢問，開始談班上最近的紀律狀況，談同學們奮發(fā)學習，你追我趕的事例，談人人自覺遵守作息時間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說出事情的原委。第四學月，對照《規(guī)范》找不足，全面落實《規(guī)范》要求。（4）促行為規(guī)范：反復要求，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好習慣。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問題，并注意了在進展里程中適時、適當?shù)匾龑?，效果較好。王老師的做法是正確的。要大家列舉現(xiàn)實生活中的英雄。按事前安排，在幾位同學對幾個問題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進行：請說出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸?；到底什么算得上英雄，現(xiàn)實生活中有沒有英雄。事情發(fā)生時將這兩個方面結合就必然會得出正確結論。事后，人們問他何以能不回頭地看人，他笑笑說：“班上的同學，就數(shù)那一個愛在上課時玩東西，而今天早晨，我又看見他剛買了一盒圖案精美的火柴，當聲音傳來時，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料。三、組織和指導小學生課外校外活動的技能和訓練（一）組織指導小學生科技活動的技能科技活動的內(nèi)容和形式以增強科技意識為目的的科技活動；以拓寬學生科學技術視野為目的的科技活動；以增長學生科技知識為目的的科技活動；以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性為目的的科技活動；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動組織課外校外科技活動的要求目的與活動統(tǒng)一；教師指導與學生主動相結合；因地制宜，形式多樣（二）組織指導小學生文學藝術活動的技能文學藝術活動的形式和內(nèi)容藝術熏陶活動；文藝鑒賞評價活動；創(chuàng)造實踐活動組織小學生文學藝術活動的要求把握目的，實施美育；加強引導，學生自主；發(fā)揮特長，因人而異（三）組織指導小學生體育活動的技能組織小學生體育活動的形式和內(nèi)容增強身體素質的體育活動；培養(yǎng)科學鍛煉習慣的體育活動；進行技能訓練的體育活動指導小學生體育活動的要求統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學生主動性；注重思想品德教育（四）組織指導小學生勞動的技能組織小學生勞動的基本任務（1）、使學生確立正確的勞動態(tài)度和熱愛勞動的情感（2）、對學生進行良好個性品質教育（3）、使學生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動的基本知識和技能（4）、發(fā)展學生肌體、動作的靈活性與協(xié)調性（5）、對學生進行思想品德教育組織指導小學生勞動的基本要求根據(jù)目的，作好準備；認真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學生年齡特點和個別差異；注意安全（五）組織指導小學生社會活動的技能組織小學生社會活動的內(nèi)容和形式社會教育活動；社會實踐活動；社會服務活動組織指導小學生社會活動的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務，注重指導；注重組織，發(fā)揮學生主動性；從實際出發(fā)，符合學生年齡特點四、協(xié)調溝通學校、家庭、社會之間的關系的技能與訓練教育活動中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通（一）小學教師間溝通的技能小學教師間關系的類型外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競爭型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學教師如何溝通同事之間的關系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹慎，戒驕戒躁；要團結協(xié)作，互幫互學（二）小學教師與學校領導溝通的技能小學教師與學校領導之間的關系的類型和特征基本類型：工作關系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關系型影響小學教師與學校領導之間溝通的因素 學校領導因素；教師方面的因素小學教師與學校領導之間如何溝通其關系（1）、嚴格遵