【正文】 手位于腰以上的動作），先 熟練這些手勢，然后一邊練習手勢，一邊讀一些口語化的文章，不要在意講的什么內(nèi)容。臉部表情：臉部肌肉放松，要保持微笑（第一天保持五分鐘，第二天保持十分鐘，每天訓 練，則每天累計加五分鐘）小秘方：每天進步 1% 演講口才訓練第五課（定樁法）演講口才訓練第五課（定樁法）口才, 演講, 訓練這一課主要是訓練你的神經(jīng)鏈，從外在的到內(nèi)在的，形成一整套定格模式。反復做這個練習，直到條件反射，一摸食指就微笑。對象無名指（自由發(fā)揮）5。這一課比較簡單，主要是口腔肌肉鍛煉。反復做這個 練習，直到條件反射，一摸左小手指就感到能出口成章。精神旺盛神經(jīng)鏈調(diào)整：對象左手中指，當你有一天感到精神非常旺盛時，請用右手握住 中指，反復做這個練習，直到條件反射，一摸中指就感到精神旺盛。自信神經(jīng)鏈調(diào)整：對象左手大拇指，想象過去你一次非常自信的經(jīng)驗，你認為你是獨一 無二的，你自己非常偉大，也可以聽一下自信潛意識，或者說一聲自信的話，調(diào)整好你的 呼吸，在想、聽、說的同時，且你認為達到最佳狀態(tài)的時候，請你用右手握住左手的大拇，反復做這個練習，直到條件反射，一摸大拇指就感到自信 2。身體方面：身體要正直，不能駝背。可以找一些演講范稿來學習。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動 聲帶而發(fā)出來的。呼氣時可以把兩齒基本合上。注意吸氣時不要提肩。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。條件反映法，看一周圍的東西，馬上說出名稱，要說全，最重要的要快。從外到內(nèi)訓練：1。自信心相象法：想像自己是一位飄在空中的神仙，居高臨下 想像自己是一個棉花團，任何的瞧不起與咒罵只會被撞回去，變得非常 緲小 7。動作自信心：走路兩腳正走，不要內(nèi)八字，也不要外八字，要挺胸，眼睛看正前方 4。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。在寫具體的教學中，我更意識到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對話、景物描寫之中，也起主導地位，若真有一發(fā)被牽而動全身，這發(fā)的名字怕就是想法。最后，但凡見識了這兩個畫面的讀者，想不覺得有趣都難。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。如放屁，了然無趣，若能寫出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲豸者。此下兩例，釣魚一事被人寫到筆頭爛，若通篇記錄釣魚過程，再詳細也比不上錄象機，絕無再造文字的必要。只要你能賦予事物思想，世間無不可寫之事，亦無不可寫之物。要求老師大浪淘沙，選擇優(yōu)秀文章，真正給學生一種高山流水之感，絕非要給學生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛美，追求美。2，個人認為第二節(jié)課即應(yīng)上活動課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學生打開思維，形成處處作文的意識，和隨手攫取作文素材的能力。百字新事=呼吸，一個人只要在生活，事件就冗繞在他周圍，除非他不去尋找才會否認事件與空氣有相通之處。整個勞動過程歡聲笑語不斷?！皩?，六三班的同學就是不怕困難。案例二十二：六年級三班組織了一次自我服務(wù)勞動，項目是搬運磚塊。一天，班主任無意中聽到該生與外班一個學生在談?wù)撌裁础艾旇У摹薄ⅰ?4K金的”，頓時引起了警覺。王老師反駁說：“你班學生做得，我班學生就做得。案例二十：一天，小學五年級三班生活委員跑到辦公室找到班主任張老師說：“張老師，快，何剛與五一班的陳磊打起來了！”張老師趕快跑到現(xiàn)場，原來是兩班學生在做清潔衛(wèi)生時，涉及到分界線，五一班學生認為何剛他們將垃圾有意掃過線，增加他們的勞動量，故又有意掃過去。負責解說的，要做到內(nèi)容熟悉、聲音宏亮、口齒清楚。老師首先組織了一次簡短的討論，內(nèi)容是：空氣、水、植物與人類健康的關(guān)系。活動以各項動作要求為規(guī)則，分四個小組以接力的形式展開競賽。案例十八：四年級一班利用20米見方的場地開展了一次集體體育活動。幻燈片的張數(shù)不限，但必須反映水的循環(huán)過程。案例十七：五年級一班開展了一次課外科技活動，項目是制作教學幻燈片。第一是：語、數(shù)兩科成績爭取及格，特別差的爭取提高2—3分，自己的特長項目名列班、級前茅。整個計劃擬在全期內(nèi)推行。其次，他收集并介紹了我國近年來參加國際“奧林匹克”學科競賽獲獎的中學生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學家“敢為天下先”的精神。老師問學生是不是這樣？學生點頭稱是。這次卻不同，作了錯事逃跑，說明自己覺得理虧。老師問：“你知道我找你來做什么？”學生說是批評。后經(jīng)調(diào)查，果然如此。敬老師仔細看假條，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，但無錯別字，假條是以家長的名義寫的。大家作好了充分準備后，進行了討論。人不可能各方面都好，也不可能一無是處，總結(jié)就象照鏡子，清清楚楚地看自己。她首先對大家說明，人們作事，結(jié)束以后總要想一想，事情作得怎樣?！眲趧游瘑T又去重新組織大家掃除。班主任問：“你組織檢查過了嗎？”回答說檢查過了。同時又給同學們講了一個真實的故事，啟發(fā)同學們要做一個誠實的孩子。上課鈴響了，張老師走進教室，在黑板上寫了七個大字“一份特殊的禮物”。首先他向全體同學印發(fā)了“小學生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語：“請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見”，以及體態(tài)語言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書寫在黑板上，使禮貌教育能在學生頭腦中反復強化，然后利用班隊會，通過師生示范，小品、表演，曉之以理，導之以行，培養(yǎng)學生文明禮貌的行為和習慣。家長照此輸辦理，一段時間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時間沒有耍過游戲機。家長說，開始時是“沒收游戲機，不準他玩，但他不是把沒收的游戲機偷出來玩，就是向別人借，或者買新游戲機。案例八：俞老師接待了一位家長。乙說，分明聽見他提到自己的名字，就是在說他。有一天，班上兩位同學發(fā)生爭執(zhí)，爭吵十分激烈。黎老師轉(zhuǎn)而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學的情誼，談到自己如何懷念舊時的同學。該生心服口服，表示 對不起對方。事后，黎老師分別了解了情況。黎老師橫身在兩個斗毆的同學之間，問大家：今天的課外活動各組是什么項目，并要求大家迅速回到各組把活動開展起來。黎老師直到現(xiàn)場，見一方持磚頭，一方揮舞書包?；氐健按蟊緺I”之后，巫老師簡短地總結(jié)了這次活動。另外指派了體力好的4位同學擔任“通訊員”，分別聯(lián)絡(luò)各組，通報情況。要求同學們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動。最后，以無記名投票的方式選出了班干部。班主任老師要求應(yīng)聘的同學在集體中“亮相”，主要說明兩方面的問題。不到兩個月，正氣已明顯上升，堅持正義者受到普遍擁戴。”章老師暫時終止了詢問，開始談班上最近的紀律狀況，談同學們奮發(fā)學習，你追我趕的事例，談人人自覺遵守作息時間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說出事情的原委。第四學月，對照《規(guī)范》找不足，全面落實《規(guī)范》要求。（4）促行為規(guī)范：反復要求，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好習慣。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問題，并注意了在進展里程中適時、適當?shù)匾龑ВЧ^好。王老師的做法是正確的。要大家列舉現(xiàn)實生活中的英雄。按事前安排，在幾位同學對幾個問題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進行：請說出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸?；到底什么算得上英雄，現(xiàn)實生活中有沒有英雄。事情發(fā)生時將這兩個方面結(jié)合就必然會得出正確結(jié)論。事后，人們問他何以能不回頭地看人，他笑笑說：“班上的同學，就數(shù)那一個愛在上課時玩東西，而今天早晨，我又看見他剛買了一盒圖案精美的火柴，當聲音傳來時，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料。三、組織和指導小學生課外校外活動的技能和訓練（一）組織指導小學生科技活動的技能科技活動的內(nèi)容和形式以增強科技意識為目的的科技活動；以拓寬學生科學技術(shù)視野為目的的科技活動；以增長學生科技知識為目的的科技活動；以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性為目的的科技活動；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動組織課外校外科技活動的要求目的與活動統(tǒng)一；教師指導與學生主動相結(jié)合；因地制宜，形式多樣（二）組織指導小學生文學藝術(shù)活動的技能文學藝術(shù)活動的形式和內(nèi)容藝術(shù)熏陶活動；文藝鑒賞評價活動；創(chuàng)造實踐活動組織小學生文學藝術(shù)活動的要求把握目的，實施美育；加強引導，學生自主；發(fā)揮特長，因人而異（三）組織指導小學生體育活動的技能組織小學生體育活動的形式和內(nèi)容增強身體素質(zhì)的體育活動；培養(yǎng)科學鍛煉習慣的體育活動；進行技能訓練的體育活動指導小學生體育活動的要求統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學生主動性；注重思想品德教育（四）組織指導小學生勞動的技能組織小學生勞動的基本任務(wù)（1）、使學生確立正確的勞動態(tài)度和熱愛勞動的情感（2）、對學生進行良好個性品質(zhì)教育（3）、使學生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動的基本知識和技能（4）、發(fā)展學生肌體、動作的靈活性與協(xié)調(diào)性（5）、對學生進行思想品德教育組織指導小學生勞動的基本要求根據(jù)目的，作好準備；認真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學生年齡特點和個別差異；注意安全（五）組織指導小學生社會活動的技能組織小學生社會活動的內(nèi)容和形式社會教育活動；社會實踐活動；社會服務(wù)活動組織指導小學生社會活動的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務(wù)，注重指導；注重組織，發(fā)揮學生主動性；從實際出發(fā)，符合學生年齡特點四、協(xié)調(diào)溝通學校、家庭、社會之間的關(guān)系的技能與訓練教育活動中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通（一）小學教師間溝通的技能小學教師間關(guān)系的類型外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競爭型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學教師如何溝通同事之間的關(guān)系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹慎，戒驕戒躁；要團結(jié)協(xié)作，互幫互學（二）小學教師與學校領(lǐng)導溝通的技能小學教師與學校領(lǐng)導之間的關(guān)系的類型和特征基本類型：工作關(guān)系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關(guān)系型影響小學教師與學校領(lǐng)導之間溝通的因素 學校領(lǐng)導因素；教師方面的因素小學教師與學校領(lǐng)導之間如何溝通其關(guān)系（1）、嚴格遵守職業(yè)紀律，服從學校領(lǐng)導安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學校領(lǐng)導做知心朋友要尊重和信任領(lǐng)導；要自覺克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學校領(lǐng)導排憂解難；自覺抵制和克服不良風氣影