【正文】 優(yōu)秀的課堂，很多不適用呀，都是表演的成份多，真正用于我們這些課堂還不太適用，而看了這節(jié)課，很多方法非常適用，特別是設(shè)計思路太值得我們學(xué)習(xí)了，讓學(xué)生通過生活中的事例探究，這樣，幾乎所有學(xué)生都能掌握。我們采取課前集體備課，在群體討論中，為上課教師提出建議，以便上出更高質(zhì)量的課，同時，在討論過程中，各位教師也學(xué)習(xí)到了相關(guān)經(jīng)驗。現(xiàn)行教材中，多數(shù)是針對城市學(xué)生進(jìn)行編制，課本中很多情境不適合農(nóng)村孩子，所以，作為農(nóng)村教師，就更得對教材進(jìn)行研究開發(fā)，使得教學(xué)與學(xué)生實際相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計中，特別要注意課堂的邏輯性（本人體會），我的做法是，把設(shè)計寫在了教本上，以防把課堂結(jié)構(gòu)搞亂或搞丟某環(huán)節(jié)，當(dāng)然在設(shè)計中還要注意各環(huán)節(jié)學(xué)生活動的安排及提問的有效性，在設(shè)計中還要注意針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題和不同的活動，力爭全體學(xué)生都能參與活動，參與課堂，盡量放手讓學(xué)生探究，盡管以前農(nóng)村學(xué)校都做得不好，但應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。第三反思課堂中“意外”發(fā)生的處理，為今后教學(xué)設(shè)計提供資料，對以后教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)在把學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生有充分的探究時間，注重師生互動，學(xué)生理解地掌握知識，連學(xué)困生部分學(xué)起來都容易多了，對于情感目標(biāo)更有了較深刻的認(rèn)識，以前對于情感目標(biāo)的認(rèn)識，只是覺得課堂中某活動或某環(huán)節(jié)滲透一些思想教育而已，現(xiàn)在才真正理解到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)重在解決問題中克服困難或探究性地獲得知識而獲得的情感體驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。有空的時候就想想這兩天的課該怎么上，有時半夜都在想。六年級那個班的孩子特別調(diào)皮，我改變了教學(xué)方法，改變了對他們的態(tài)度，變換了課堂評價方法，他們也開始喜歡英語了，大多數(shù)孩子積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，有時還有點沉浸的感覺，心里別提多高興了。對學(xué)生的態(tài)度大大改變，學(xué)生需要的是愛，一種發(fā)自內(nèi)心的愛才能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后，就本人而言專業(yè)情感方面，我覺得也得到了提升，更加熱愛學(xué)生，更加熱愛教育，真的。國培學(xué)習(xí)的收獲發(fā)布者：王承文 發(fā)布時間： 20101124 7:18:12 已記不清是哪天開始的了，自從注冊那天起，我就利用休息時間沉浸于學(xué)習(xí)中，學(xué)了這么段時間，邊學(xué)邊用于教學(xué)實踐，終有所收獲，盡管因自己愚笨對教學(xué)沒太大幫助，但也覺得大有裨益。抽學(xué)生回答問題的時候，應(yīng)盡量做到抽不同層次的學(xué)生，用各種方式挑起學(xué)生的競爭意識，積極投身課堂，沉浸課堂。（3）、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕叹?，在我們農(nóng)村，甚至還得幫助學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)具。我們通過第一次觀課議課，同樣的課在第二個班上，這樣，改變學(xué)生，就得改進(jìn)相應(yīng)的教法，這樣，更有利用把好的教學(xué)方法應(yīng)用到不同的班級中，具有普遍意義。等等！學(xué)習(xí)這幾天后，我把我的數(shù)學(xué)課和英語教法進(jìn)行了改進(jìn)，充分使用了現(xiàn)有的和自制的教具！結(jié)果呀，那幫二年級的小孩上課注意力集中了，課堂效果好了，除了極個別孩子，都能掌握課堂的知識了，六年級那個調(diào)皮班的孩子不唱對臺戲了，整節(jié)課都在處在很佳的狀態(tài)，到下課了我喊“class over”他們還沒反應(yīng)過來呢！課堂觀察與診斷學(xué)習(xí)體會課堂觀察，我理解為對課堂中各環(huán)節(jié)各因素進(jìn)行觀察，根據(jù)課堂出現(xiàn)的情況，優(yōu)點進(jìn)行推廣，不足探討改進(jìn)。剛開始的時候，對這類遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還半信半疑！以為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是混點規(guī)范性學(xué)時，沒想到呀，一接觸學(xué)習(xí)的視頻，我就真被迷上了。學(xué)習(xí)成為生活，用智慧解決問題，用學(xué)生的視角看問題，研究學(xué)生，找出學(xué)生的問題，是達(dá)到有效教學(xué)和有效管理的捷徑，這是我參加國培學(xué)習(xí)以來的最大感悟和收獲。在學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：、主題研討等互動交流渠道，及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時也促進(jìn)個人反思和教學(xué)實踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。積極實踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長。是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國培計劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名年輕的物理骨干教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。常說萬策之首，攻心為上。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。通過聽各位專家學(xué)者的講課，特別是鄭勤硯等的講授，使我們身處農(nóng)村的中小學(xué)教師也了解到了物理學(xué)科最新最前沿最國際化的發(fā)展趨勢。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂弧⒔處熯M(jìn)行知識更新“知識也有保質(zhì)期”.作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。但是像