【正文】 骨干教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、教師進行知識更新“知識也有保質(zhì)期”.作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。當(dāng)然，還有基礎(chǔ)教育百科、修改密碼、修改個人消息、博客管理、生成研修工作室靜態(tài)頁面、好友管理、班級調(diào)整等部分。還記得2010年九月，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，跟我說，學(xué)校安排我參加“國培計劃”—江西省農(nóng)村骨干教師遠程培訓(xùn)，我覺得很榮幸。我認為，能夠?qū)W以致用才是培訓(xùn)的最終目的，才是舉辦培訓(xùn)的關(guān)鍵。通過這階段的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，心中豁然開朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學(xué)航程。在口語交際教學(xué)方面，我平時的教學(xué)中只要學(xué)生能說就行，至于為什么要交流，怎樣交流，我思考得較少，特別是提升口語交際意識，重視課程資源的開發(fā)和利用方面幾乎是一片空白。寫一次作文要花上半個多月才能改完，學(xué)生看了一下批評和分數(shù)，就再也不理了。二、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)有所獲，是我們學(xué)習(xí)的目的。沒想到，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，加上每個板塊的作業(yè)內(nèi)容及聽了專家的講座讓我體會到，這次國培計劃學(xué)習(xí)并不是流于形式，而是真正為我們教師搭建自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國體育教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和體育教育各家之長。第一篇：我與國培學(xué)習(xí)心得我非常有幸參加了國培計劃中學(xué)體育骨干教師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學(xué)實踐的差距。三、在國培體育培訓(xùn)中，我認識到要更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想每位專家、學(xué)者從自己研究方面的深厚學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中體育教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。學(xué)習(xí)的時間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。記得剛開始學(xué)習(xí)時，我并不十分在乎這次學(xué)習(xí)，認為這次學(xué)習(xí)可能和以往的學(xué)習(xí)一樣，只是“曇花一現(xiàn)”、“蜻蜓點水”流于形式罷了，心想通過網(wǎng)上能學(xué)到點什么。我感動每一次收獲，感動和學(xué)友的每次交流。習(xí)作批改也是以教師為主，一個班近80人，累得我是腰酸背痛，苦不堪言。習(xí)作教學(xué)的重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達自己的所需，放在指導(dǎo)學(xué)生準確地表達他所需要表達的。國培——你真的讓我放不下了。所以并不是學(xué)習(xí)了，掌握了一些理論知識就能成為一名優(yōu)秀老師。在今后的教育教學(xué)實踐中，我會學(xué)以致用，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩?。ń魇∮诙伎h第三小學(xué)胡曉明電話：***）第三篇：我與國培研修日志我與國培與國培接觸也是一個偶然的機會。只有接觸了才有所了解，其中包含了選課、課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、提交教學(xué)設(shè)計與反思、提交研修日志和我的教學(xué)故事等，我們學(xué)員還可以通過公告信息和消息管理了解國培的最新消息，可以進入班級論壇和管理員以及其他優(yōu)秀老師進行交流溝通，如果我們要了解自己的信息等一些信息的話，可以進入基本信息查詢個人信息。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。二、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展，在感悟中進步面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。十五天的培訓(xùn)下來，那厚厚的筆記是我們認真學(xué)習(xí)的見證。要想最終成為一名合格的物理骨干教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。5對老師的心理進行分析，建設(shè)文明師德，例舉教育敘事故事，樹立新的教學(xué)理念。這次終于有了絕好的學(xué)習(xí)機會——參加國培遠程學(xué)習(xí)。集體備課后，采取觀課議課形式，討論本課時的亮點與不足，在觀課議課的過程中，授課教師得到了提高，觀課議課教師也學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗，應(yīng)用于以后的教學(xué)中。課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題：分組學(xué)習(xí)活動應(yīng)注意逐步培養(yǎng)分組學(xué)習(xí)活動的有效性（農(nóng)村學(xué)生以前這方面做得少），那么開始的時候要舍得花時間，經(jīng)過一定時間，班級形成討論習(xí)慣就好控制了。其次是專業(yè)技能方面得到提高：過去只注重傳授知識，開始復(fù)習(xí)，然后新課，給學(xué)生講斛新課內(nèi)容，然后通過大量練習(xí)鞏固，未抓到數(shù)學(xué)本質(zhì)，現(xiàn)在讓學(xué)生盡量探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)生理解能力提高了，解決問題的能力更得到提高，只是生生互動及學(xué)生質(zhì)疑方面還做得很不好，還有待學(xué)習(xí)提高。