【正文】 及其其他體育工作不能計(jì)入教學(xué)工作量，不能對(duì)體育教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高進(jìn)行投入。即便這樣，所謂的體育場(chǎng)地也經(jīng)常被擠占或挪作它用現(xiàn)象非常普遍。其中不乏保管不善、修理不及時(shí)等人為因素造成。與此同時(shí)，從制度層面，省市縣校要完善學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)章制度，為農(nóng)村學(xué)校體育工作提供法律保障。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育功能應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)，掌握本校體育教學(xué)的發(fā)展方向，針對(duì)本校體育方面存在的問(wèn)題，應(yīng)拿出切實(shí)有效的解決措施。各級(jí)政府關(guān)心農(nóng)村體育教師的生活，正確對(duì)待農(nóng)村體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)及使用等。、兼職體育教師的培訓(xùn)、函授與觀摩學(xué)習(xí)加大農(nóng)村體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育部門(mén)能深入農(nóng)村學(xué)校開(kāi)辦體育教研活動(dòng)，不要總局限在城鎮(zhèn)學(xué)校。農(nóng)村有廣闊的田野和空地，這些都是學(xué)生活動(dòng)的好場(chǎng)所，教師可以有計(jì)劃的把課堂帶出校園，如在田野里學(xué)習(xí)野跑，在田埂上練習(xí)直線跑，帶學(xué)生去爬山等這樣都是農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)體育 的框架，利用農(nóng)村所特有的資源，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的需要提供服務(wù)。因此，了解中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源現(xiàn)狀，對(duì)于研究如何加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的效益有重要意義。在基礎(chǔ)教育方面，政策仍然向城市傾斜，城鄉(xiāng)差距仍然在拉大，導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益等各個(gè)方面的差距進(jìn)一步拉大。三是專業(yè)教師嚴(yán)重不足四是教師分布不平衡。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足，也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。據(jù)了解，個(gè)別學(xué)校老師太多，上課不得不實(shí)行“輪休制”。加之目前績(jī)效考核制度實(shí)行，這種“應(yīng)試教育”還將繼續(xù)下去。學(xué)校變少了，孩子們上學(xué)就集中了，但是路程也變遠(yuǎn)了，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。反之，那些管理混亂、效率低下的學(xué)校則與校長(zhǎng)的低管理水平脫不了關(guān)系。這樣的學(xué)校，可謂一片混亂，教育質(zhì)量也就可想而知了。他們沒(méi)有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的馬克思基本原理，結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況，提出具體可行的管理方法，措施制度，所以他們得不到成功。這就是藝術(shù)家絕大多數(shù)產(chǎn)生于城市家庭的原因。另外，可以調(diào)動(dòng)社會(huì)多渠道投資辦學(xué)的積極性，積極運(yùn)用財(cái)政和稅收政策，鼓勵(lì)企業(yè)、個(gè)人投資辦學(xué)或捐資助學(xué)，從而不斷完善多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。要求各級(jí)政府確保教育資源的合理配置，從而達(dá)到基礎(chǔ)教育根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要進(jìn)一步完善現(xiàn)行基礎(chǔ)教育投資體制，建立相對(duì)集中的基礎(chǔ)教育資源投入的管理體制，這也是十分必要的（三）提高教育資源的管理水平。（四）合理學(xué)校布局，優(yōu)化資源配置。農(nóng)村小學(xué)可以在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在不便的地區(qū)仍需要保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)。因此，中小學(xué)要合理布局，首先要改變辦學(xué)過(guò)分分散的狀況，果斷地撤銷某些規(guī)模過(guò)小的中小學(xué)，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、提高教育資源使用效率的目的。一方面，在人員管理上，中小學(xué)真正落實(shí)“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，給校長(zhǎng)真正的支配權(quán)力，同時(shí)校長(zhǎng)也要不斷強(qiáng)化自身教育理論素養(yǎng)和提高民主管理的水平，選賢任能，合理用人。如上所述，近幾年來(lái)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革取得了一定的成效，各級(jí)地方政府基本上提高了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育地位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了發(fā)展基礎(chǔ)教育的任務(wù)?？梢钥闯?，國(guó)家在加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入方面作出了相當(dāng)大的努力，但是對(duì)于急需改變現(xiàn)狀的農(nóng)村基礎(chǔ)教育而言，仍然無(wú)法解決一系列的問(wèn)題。根據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號(hào)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。更有的用人任人唯親，評(píng)價(jià)制度不切合實(shí)際，結(jié)果就是好的上不去，差的罰不了，優(yōu)的進(jìn)不來(lái)，劣的淘不出。五、學(xué)校管理水平不高，教師工作效率低“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。音樂(lè)、體育、美術(shù)課程雖然開(kāi)設(shè)，但形同虛設(shè)，它們大都被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師以各種理由“借用”，學(xué)生們難以得到全面發(fā)展。其原因主要是觀念陳舊，教育目標(biāo)錯(cuò)位。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等科目，任課教師絕大多數(shù)是兼職的，好容易來(lái)了幾名專業(yè)教師，也變成了“全能型”老師。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。其結(jié)果必然是如報(bào)紙所報(bào)道的：“最好的中小學(xué)校在中國(guó)，最差的中小學(xué)校也在中國(guó)。我們利用這次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)調(diào)查了桂林的兩所農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，深感農(nóng)村教育的不足，特作此報(bào)告，以期望引起更多人士和有關(guān)部門(mén)的關(guān)注，共同為中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展盡微薄之力。參考文獻(xiàn)：[1]“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的中小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)[J].體育世界：第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實(shí)踐調(diào)查報(bào)告課程名稱：馬克思主義基本原理概論調(diào)查題目：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析姓名：繆宇1152100216曹燁1152100202涂文偉 1152100215曾嘉偉 1152100213寧振瑋 1152100218鄧傲群 1152100214肖國(guó)亭 1152100217分?jǐn)?shù)：調(diào)查日期：2012年4月14日農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源日趨完善。農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間可以看一些體育方面的書(shū)籍，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，也可以上網(wǎng)多了解一些國(guó)內(nèi)外的體育動(dòng)態(tài)，充實(shí)自己的知識(shí)水平，多研究一些專業(yè)知識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度，做到以學(xué)生發(fā)展為中心，多動(dòng)腦筋，探索適合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)獨(dú)特的體育教學(xué)大綱、教材及教學(xué)方法。許多學(xué)校不能認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)待遇政策，一定程度上影響著體育教師的工作激情。調(diào)整師資，引進(jìn)人才，關(guān)心農(nóng)村體育教師。雖然國(guó)家早以制定和推行相應(yīng)的法規(guī)性文件，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)校體育工作的地位，但是，在基層學(xué)?？偝霈F(xiàn)落實(shí)不到位的現(xiàn)象。同時(shí)也給正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患。有些學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只是在少有的公開(kāi)課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣。二、農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施匱乏據(jù)調(diào)查了解，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地狀況較差。學(xué)校體育工作并沒(méi)有在教學(xué)工作體現(xiàn)出其地位，更談不上體育經(jīng)費(fèi)投入，從而制約了學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。目前，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在怎么樣的問(wèn)題，體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備情況怎樣？如何開(kāi)展體育與健康教學(xué)、課外體育活動(dòng)與訓(xùn)練？針對(duì)這些問(wèn)題，本文將初步進(jìn)行分析研究，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和教育主管部門(mén)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作提供借鑒?；诖耍疚囊赞r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作為研究對(duì)象，對(duì)農(nóng)村體育場(chǎng)地設(shè)備情況、開(kāi)展體育與健康教學(xué)、課外體育活動(dòng)與訓(xùn)練等方面進(jìn)行了分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。綜上所述，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的教育情形實(shí)在是不容樂(lè)觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。素質(zhì)教育手冊(cè)的填寫(xiě)都是