工業(yè)企業(yè)班組安全建設意見綱要(文件)
【正文】 的幾點措施。如果說職工的內在積極因素不能被調動起來，再好的規(guī)章、規(guī)程也是一紙空文。二、班組建設的現(xiàn)狀分析：目前，就我公司班組建設所存在的不足可以歸納為以下幾點：班組安全教育內容沒有創(chuàng)新，過于格式化。班組長的任免、管理制度還不健全，職責和權利不明確。一是部分班組長思想認識上存在“對立論”，認為安全與生產是對立的，是矛盾的。班組中部分職工存在從眾心理，認為別人違章沒有發(fā)生事故，我也同樣不會出事，于是，別人咋辦我咋辦，導致違章行為屢禁不止。部分安全生產管理人員責任心不強，給班組建設帶來較大負面影響。三、關于加強班組建設，提高班組長安全管理能力的有效措施。制定制度要征集廣大干部職工的合理化建議，從實際出發(fā)，增強可操作性。加強全員的教育培訓工作，提高職工素質?？傊嘟M建設是安全生產管理工作中的重要組成部分，改進和加強班組建設是一項長期的工作，需要各級安全生產管理人員共同協(xié)作和努力，著力抓好班組建設，夯實安全管基礎，推進企業(yè)穩(wěn)定和諧發(fā)展。如果說職工的內在積極因素不能被調動起來，再好的規(guī)章、規(guī)程也是一紙空文。二、班組建設的現(xiàn)狀分析：目前，就我公司班組建設所存在的不足可以歸納為以下幾點：班組安全教育內容沒有創(chuàng)新，過于格式化。班組長的任免、管理制度還不健全，職責和權利不明確。一是部分班組長思想認識上存在“對立論”，認為安全與生產是對立的，是矛盾的。班組中部分職工存在從眾心理，認為別人違章沒有發(fā)生事故，我也同樣不會出事，于是，別人咋辦我咋辦，導致違章行為屢禁不止。部分安全生產管理人員責任心不強，給班組建設帶來較大負面影響。三、關于加強班組建設，提高班組長安全管理能力的有效措施。制定制度要征集廣大干部職工的合理化建議，從實際出發(fā)，增強可操作性。加強全員的教育培訓工作，提高職工素質?？傊?，班組建設是安全生產管理工作中的重要組成部分，改進和加強班組建設是一項長期的工作，需要各級安全生產管理人員共同協(xié)作和努力，著力抓好班組建設，夯實安全管基礎，推進平煤二礦穩(wěn)定和諧發(fā)展。經調查，多數人對事故的敏感度取決于事故發(fā)生地距本人的遠近程度，距離越近也就越關心，我們可以根據這一特點，打破學習會上一人念大家聽的形式，穿插一些事故案例分析，通過對一些事故的分析，在職工思想中引起震撼，以不斷提高安全意識。開展班組長活動日，增加班組長之間的學習交流，并對優(yōu)秀的班組長給予表彰和獎勵，充分調動班組長的工作積極性。努力實現(xiàn)一個目標：就是實現(xiàn)班組管理規(guī)范化、制度化，使遵章守紀成為職工的一種自覺行為這一目標。二是在生產任務較重時，為了完成生產任務，存在直接違章指揮并帶領職工違章作業(yè)的現(xiàn)象。曾有這樣一起違章事例：某施工點人員在下放軌道時，用鐵絲將鋼軌簡易綁扎在礦車上之后就下放，被檢查人員當場制止。三是憑經驗干工作，過去干工作用某種方法未發(fā)生事故，便認為事故不會發(fā)生，存在習慣心理、僥幸心理，形成習慣性違章。同時，對其培訓教育的內容少、時間短，甚至有些班組長從未接受過培訓，造成培訓教育這一重要環(huán)節(jié)走了過場，對一些應知應會的知識和技能沒能及時準確的掌握，這樣的班組長在工作中很可能出現(xiàn)樹立不起威信、沒有說服力、職工不信服等現(xiàn)象，所以也就很難在安全生產中起到承上啟下、兵頭將尾的作用，無法保證班組的安全生產。內容單一的安全教育已成為部分職工的“負擔”。而事故的發(fā)生往往都是在人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)交叉時發(fā)生的，在人和物的關系上，人是第一因素，物是第二因素，物的不安全狀態(tài)可以由人去改變，而人的不安全行為卻不能被物所支配，只能通過人的思想去改變。下面，我就我綜采一隊班組建設中存在的問題和如何抓好班組建設談幾點淺薄的看法。經調查，多數人對事故的敏感度取決于事故發(fā)生地距本人的遠近程度，距離越近也就越關心，我們可以根據這一特點，打破學習會上一人念大家聽的形式，穿插一些事故案例分析，通過對一些事故的分析，在職工思想中引起震撼，以不斷提高安全意識。開展班組長活動日，增加班組長之間的學習交流，并對優(yōu)秀的班組長給予表彰和獎勵，充分調動班組長的工作積極性。努力實現(xiàn)一個目標：就是實現(xiàn)班組管理規(guī)范化、制度化，使遵章守紀成為職工的一種自覺行為這一目標。二是在生產任務較重時，為了完成生產任務，存在直接違章指揮并帶領職工違章作業(yè)的現(xiàn)象。曾有這樣一起違章事例：某施工點人員在下放軌道時，用鐵絲將鋼軌簡易綁扎在礦車上之后就下放，被檢查人員當場制止。三是憑經驗干工作，過去干工作用某種方法未發(fā)生事故，便認為事故不會發(fā)生，存在習慣心理、僥幸心理，形成習慣性違章。同時，對其培訓教育的內容少、時間短，甚至有些班組長從未接受過培訓，造成培訓教育這一重要環(huán)節(jié)走了過場，對一些應知應會的知識和技能沒能及時準確的掌握，這樣的班組長在工作中很可能出現(xiàn)樹立不起威信、沒有說服力、職工不信服等現(xiàn)象
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