工業(yè)企業(yè)班組安全建設(shè)意見(jiàn)綱要(文件)
【正文】 的幾點(diǎn)措施。如果說(shuō)職工的內(nèi)在積極因素不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再好的規(guī)章、規(guī)程也是一紙空文。二、班組建設(shè)的現(xiàn)狀分析：目前，就我公司班組建設(shè)所存在的不足可以歸納為以下幾點(diǎn)：班組安全教育內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，過(guò)于格式化。班組長(zhǎng)的任免、管理制度還不健全，職責(zé)和權(quán)利不明確。一是部分班組長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)上存在“對(duì)立論”，認(rèn)為安全與生產(chǎn)是對(duì)立的，是矛盾的。班組中部分職工存在從眾心理，認(rèn)為別人違章沒(méi)有發(fā)生事故，我也同樣不會(huì)出事，于是，別人咋辦我咋辦，導(dǎo)致違章行為屢禁不止。部分安全生產(chǎn)管理人員責(zé)任心不強(qiáng)，給班組建設(shè)帶來(lái)較大負(fù)面影響。三、關(guān)于加強(qiáng)班組建設(shè)，提高班組長(zhǎng)安全管理能力的有效措施。制定制度要征集廣大干部職工的合理化建議，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)可操作性。加強(qiáng)全員的教育培訓(xùn)工作，提高職工素質(zhì)?？傊?，班組建設(shè)是安全生產(chǎn)管理工作中的重要組成部分，改進(jìn)和加強(qiáng)班組建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要各級(jí)安全生產(chǎn)管理人員共同協(xié)作和努力，著力抓好班組建設(shè)，夯實(shí)安全管基礎(chǔ)，推進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定和諧發(fā)展。如果說(shuō)職工的內(nèi)在積極因素不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再好的規(guī)章、規(guī)程也是一紙空文。二、班組建設(shè)的現(xiàn)狀分析：目前，就我公司班組建設(shè)所存在的不足可以歸納為以下幾點(diǎn)：班組安全教育內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，過(guò)于格式化。班組長(zhǎng)的任免、管理制度還不健全，職責(zé)和權(quán)利不明確。一是部分班組長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)上存在“對(duì)立論”，認(rèn)為安全與生產(chǎn)是對(duì)立的，是矛盾的。班組中部分職工存在從眾心理，認(rèn)為別人違章沒(méi)有發(fā)生事故，我也同樣不會(huì)出事，于是，別人咋辦我咋辦，導(dǎo)致違章行為屢禁不止。部分安全生產(chǎn)管理人員責(zé)任心不強(qiáng)，給班組建設(shè)帶來(lái)較大負(fù)面影響。三、關(guān)于加強(qiáng)班組建設(shè)，提高班組長(zhǎng)安全管理能力的有效措施。制定制度要征集廣大干部職工的合理化建議，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)可操作性。加強(qiáng)全員的教育培訓(xùn)工作，提高職工素質(zhì)?？傊?，班組建設(shè)是安全生產(chǎn)管理工作中的重要組成部分，改進(jìn)和加強(qiáng)班組建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要各級(jí)安全生產(chǎn)管理人員共同協(xié)作和努力，著力抓好班組建設(shè)，夯實(shí)安全管基礎(chǔ)，推進(jìn)平煤二礦穩(wěn)定和諧發(fā)展。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)人對(duì)事故的敏感度取決于事故發(fā)生地距本人的遠(yuǎn)近程度，距離越近也就越關(guān)心，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，打破學(xué)習(xí)會(huì)上一人念大家聽(tīng)的形式，穿插一些事故案例分析，通過(guò)對(duì)一些事故的分析，在職工思想中引起震撼，以不斷提高安全意識(shí)。開(kāi)展班組長(zhǎng)活動(dòng)日，增加班組長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)交流，并對(duì)優(yōu)秀的班組長(zhǎng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)的工作積極性。努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：就是實(shí)現(xiàn)班組管理規(guī)范化、制度化，使遵章守紀(jì)成為職工的一種自覺(jué)行為這一目標(biāo)。二是在生產(chǎn)任務(wù)較重時(shí)，為了完成生產(chǎn)任務(wù)，存在直接違章指揮并帶領(lǐng)職工違章作業(yè)的現(xiàn)象。曾有這樣一起違章事例：某施工點(diǎn)人員在下放軌道時(shí)，用鐵絲將鋼軌簡(jiǎn)易綁扎在礦車(chē)上之后就下放，被檢查人員當(dāng)場(chǎng)制止。三是憑經(jīng)驗(yàn)干工作，過(guò)去干工作用某種方法未發(fā)生事故，便認(rèn)為事故不會(huì)發(fā)生，存在習(xí)慣心理、僥幸心理，形成習(xí)慣性違章。同時(shí)，對(duì)其培訓(xùn)教育的內(nèi)容少、時(shí)間短，甚至有些班組長(zhǎng)從未接受過(guò)培訓(xùn)，造成培訓(xùn)教育這一重要環(huán)節(jié)走了過(guò)場(chǎng)，對(duì)一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能沒(méi)能及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，這樣的班組長(zhǎng)在工作中很可能出現(xiàn)樹(shù)立不起威信、沒(méi)有說(shuō)服力、職工不信服等現(xiàn)象，所以也就很難在安全生產(chǎn)中起到承上啟下、兵頭將尾的作用，無(wú)法保證班組的安全生產(chǎn)。內(nèi)容單一的安全教育已成為部分職工的“負(fù)擔(dān)”。而事故的發(fā)生往往都是在人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)交叉時(shí)發(fā)生的，在人和物的關(guān)系上，人是第一因素，物是第二因素，物的不安全狀態(tài)可以由人去改變，而人的不安全行為卻不能被物所支配，只能通過(guò)人的思想去改變。下面，我就我綜采一隊(duì)班組建設(shè)中存在的問(wèn)題和如何抓好班組建設(shè)談幾點(diǎn)淺薄的看法。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)人對(duì)事故的敏感度取決于事故發(fā)生地距本人的遠(yuǎn)近程度，距離越近也就越關(guān)心，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，打破學(xué)習(xí)會(huì)上一人念大家聽(tīng)的形式，穿插一些事故案例分析，通過(guò)對(duì)一些事故的分析，在職工思想中引起震撼，以不斷提高安全意識(shí)。開(kāi)展班組長(zhǎng)活動(dòng)日，增加班組長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)交流，并對(duì)優(yōu)秀的班組長(zhǎng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)班組長(zhǎng)的工作積極性。努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：就是實(shí)現(xiàn)班組管理規(guī)范化、制度化，使遵章守紀(jì)成為職工的一種自覺(jué)行為這一目標(biāo)。二是在生產(chǎn)任務(wù)較重時(shí)，為了完成生產(chǎn)任務(wù)，存在直接違章指揮并帶領(lǐng)職工違章作業(yè)的現(xiàn)象。曾有這樣一起違章事例：某施工點(diǎn)人員在下放軌道時(shí)，用鐵絲將鋼軌簡(jiǎn)易綁扎在礦車(chē)上之后就下放，被檢查人員當(dāng)場(chǎng)制止。三是憑經(jīng)驗(yàn)干工作，過(guò)去干工作用某種方法未發(fā)生事故，便認(rèn)為事故不會(huì)發(fā)生，存在習(xí)慣心理、僥幸心理，形成習(xí)慣性違章。同時(shí)，對(duì)其培訓(xùn)教育的內(nèi)容少、時(shí)間短，甚至有些班組長(zhǎng)從未接受過(guò)培訓(xùn)，造成培訓(xùn)教育這一重要環(huán)節(jié)走了過(guò)場(chǎng)，對(duì)一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能沒(méi)能及時(shí)準(zhǔn)確的掌握，這樣的班組長(zhǎng)在工作中很可能出現(xiàn)樹(shù)立不起威信、沒(méi)有說(shuō)服力、職工不信服等現(xiàn)象
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