【正文】 ），每課時上課40分鐘。一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。經(jīng)費保障學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。2013——2014學課程改革實施方案根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《陜西省義務(wù)教育地方課程和學校課程設(shè)置指導意見（試行）》文件精神，結(jié)合我校實際，制訂本實施方案。探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發(fā)展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設(shè)計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。六、在新課程理念的指導下開展教研活動在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標的要求，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。邀請課改專家和教學經(jīng)驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。每學期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。②制定培訓計劃，培訓定點定時定人定主講，并定期進行檢查及考核。周到具體安排培訓內(nèi)容①要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導思想，改革的目標以及相關(guān)政策、措施。⑤探索學生日?；顒优c學科教學的整合。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題?！秱€人成長記錄袋》作為今后學生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)之一。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導的學習方式。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每一個殘疾學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變?！蛾P(guān)于基礎(chǔ)教育改革和 發(fā)展的決定》明確指出，實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念?！皩W”，采用走出去、請進來的方法，選派青年骨干教師參加市、片級的新 課程培訓和觀摩活動，把握課改動態(tài)；請市、區(qū)教育專家來校講座、指導，聽取他們的經(jīng)驗和對新課程的理解。通過一系列培訓、學習、研討，教師對新課程的理解從“換了一本書”、“《大綱》 換個名”逐步得到提高、深化：隨著新課程的運行，教師應調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方法，由知識的傳授者、殘疾學生的管理者、教學活動中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)?殘疾學生成長的引領(lǐng)者、殘疾學生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教育藝術(shù)的探索者、殘疾學生知識建構(gòu)的促進者、校本課程的開發(fā)者?！毒V要》指出，要改革課程資源過于集中的狀況，實現(xiàn)國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校及殘疾學生的適應性。教師也要在活動中進一步提高對新課程的認識，積累開展綜合活動的經(jīng)驗，提高綜合實踐課的效益。在校本課程的開發(fā)中，學校將加大信息技術(shù)教育的投入,建立了教學素材庫，實現(xiàn)資源共享，在硬件上基本達到了信息化學校的要求，為教師探索信息技術(shù)與學科課 程的整合之路奠定了基礎(chǔ)，我校還將建設(shè)校園網(wǎng)、建設(shè)校園網(wǎng)站，讓師生更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件。注重師資培訓。根據(jù)學校特點，我校制定了青年教師培養(yǎng)目標和規(guī)劃，確定了不同年齡段教師所要達到 的標準，學校對教師參加學歷、業(yè)務(wù)培訓給予了大力支持。為讓教師順利走進新課程。在學校統(tǒng)一部署下，語文教師要以“大語文觀”開展課內(nèi)外實踐活動，在培養(yǎng)語文學習興趣、增大閱讀量、擴大知識面上進行 探索；數(shù)學教師要在與殘疾學生生活實際相結(jié)合、數(shù)學能力的培養(yǎng)上開展實驗；體育與健康教師，要探索開放式課堂教學模式實驗，精心設(shè)計每節(jié)課的體育活動，讓 殘疾學生在自主、愉悅的課堂氛圍中學習健康知識，增強體能體質(zhì)；綜合實踐活動是新課程體系中的必修課，是具有自己獨立功能和價值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開放性、實踐性、自主性，使得教師在引導殘疾學生獲得豐富經(jīng)驗和真切體驗、形成對自然、社會和自我的整體認識與責任感、形成較強 的實踐能力和整體意識上，有了一塊充分施展才能和特長的天地，學校要精心挑選有一定特長的教師擔當本學科的教學工作，教師們應充分根據(jù)自己的特長優(yōu)勢，“以人為本”地精心設(shè)計活動方案，多形式地指導殘疾學生實踐，充分體現(xiàn)殘疾學生的自主、合作意識，使殘疾學生獲得綜合發(fā)展，并由教導處牽頭，每位教師每月 編寫一個活動案例并組織交流、討論、修改，形成有學校特色的活動案例。結(jié)合培養(yǎng)目標，學校要繼續(xù)堅持在青年教師中開展了“露一手”教學基本功比 賽，內(nèi)容包括課件制作、網(wǎng)絡(luò)操作、硬筆和粉筆字、語言表達能力、英語會話、課改實驗公開課等，以達到全面提高青年教師綜合能力的目的。在上級各級機關(guān)的正確領(lǐng) 導下，我校廣大青年教師一方面認真參加上級組織的各項繼續(xù)教育活動，同時結(jié)合我校教育教學特色和35周歲以下青年教師的實際情況，緊緊圍繞教育教學活動為 中心，切實有效地組織開展形式多樣、有意義的各項培訓活動。“讓課堂每天都是新的”，在教師們的課改實踐中，學校的教殘疾學生活一定會發(fā)生較大的變化，教師也應由單純關(guān)注知識傳 授、殘疾學生成績，轉(zhuǎn)為關(guān)注殘疾學生的學習方法、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，關(guān)注殘疾學生的情感、態(tài)度和價值觀。校外活動要采用請進來、走出去 的方法，把校外輔導員請到學校，給殘疾學生開講座，辦展覽；同時，又把我們的雛鷹假日小隊放飛到社會的各個角落，愛綠護綠、自我服務(wù)、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術(shù)能手等都成為校外活動的主題，圍繞著這些活動，根據(jù)殘疾學生興趣愛好分設(shè)繪畫社、合唱隊、科技組等組開展活動，要求各組在培養(yǎng)殘疾學生興趣愛好和 能力的同時，積極參加各級比賽、活動，并取得優(yōu)良成績。以教研為單位開展跨學科的綜合實踐活動。開發(fā)新的課程資源。“贈”，學校為每個教師配備各學科的新課程標準、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》和《走進新課程》，要求全體教師利用業(yè)余時間自學。同以往相比，這次課程改革在如何看待殘疾學生、學習、知識、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉(zhuǎn)變。為保證課改的順利進行，我校制定了課改實驗實施方案。2014——2015學硯聯(lián)課改實施方案當前的基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。學校根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發(fā)展。加強課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關(guān)培訓。③了解新課程的教學內(nèi)容、方法、手段。組織教師培訓，努力提高教師的整體素質(zhì)。《基礎(chǔ)課程改革綱要》是指導課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強學習。認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。各學科實行集體備課制。（二）對教學手段的評價（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（2）是否給學生構(gòu)建了一個自主科學探究的平臺；（3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；（4）是否實現(xiàn)了師生之間和學生之間的互動；（5）是否有效的激發(fā)起學生的學習興趣；（6）是否給學生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學加以指導和創(chuàng)設(shè)了條件。加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應的現(xiàn)代學校德育體系。二、學校新課程實驗組織領(lǐng)導小組 組長：翟高建 副組長：林建榮 成 員：全體教師三、新課程實驗的工作目標和任務(wù)嚴格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。五、保障措施組織保障成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導小組”，即學校校務(wù)會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。四、三級課程設(shè)置表幾點說明：教學時間全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。均衡性設(shè)置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。一、指導思想學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。合理開發(fā)課程資源開展教學活動，教學中注意因材施教，促進全體學生的發(fā)展。開設(shè)課改論壇，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，鏈