【正文】 層培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn)，第二級(jí)即組織全體教師的通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；第三級(jí)是由學(xué)校組織培訓(xùn)，定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。備課組要開展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評(píng)課活動(dòng)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變，不再是以教論學(xué)，而是以學(xué)論教。探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢？其一：體驗(yàn)學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)課題研究。五、注意的問題防止個(gè)別教師不愿改，不敢的情況發(fā)生，從思想上武裝教師的頭腦。杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象，教師要站在時(shí)代的高度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)代同步，與思想同步，超前發(fā)展，在課改中有所作為。3．建立實(shí)施課改工作的有關(guān)管理、考核措施，鼓勵(lì)教師投入課改實(shí)驗(yàn)。2）德育課程改革實(shí)驗(yàn)。6）信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。10）教師培訓(xùn)模式實(shí)驗(yàn)。3．9月初與教師節(jié)結(jié)合，組織課改展示課活動(dòng)。6．探索對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。做好初三畢業(yè)班學(xué)生的英語口語等級(jí)測(cè)試、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查、中考體育改革等工作。組織實(shí)驗(yàn)教師撰寫課改案例、課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，交流體會(huì)，校本培訓(xùn)，共同提高。3．2005年11月下旬，進(jìn)行國(guó)家級(jí)十五規(guī)劃課題〈〈中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式優(yōu)化研究與實(shí)驗(yàn)〉〉中期成果展示課活動(dòng)。7．做好初三畢業(yè)班學(xué)生理化實(shí)驗(yàn)操作考查、英語等級(jí)測(cè)試工作。2．要重視對(duì)工作中材料的積累，每學(xué)期要整理、充實(shí)。6．邀請(qǐng)專家來校全面指導(dǎo)課改工作，指點(diǎn)迷津，確保首輪課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。為了積極開展新課程改革工作，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的不斷深入，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。開展教學(xué)方式的研究。開展形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，建立一套適合本校的評(píng)價(jià)體系。通過三級(jí)培訓(xùn)，要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想，杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。健全課改相關(guān)制度。探究教師教學(xué)方式的變革。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位，只有這樣，才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧，學(xué)與教的統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要的理念就是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動(dòng)機(jī)，來喚起他們解決問題欲望，不斷地升華學(xué)生思想情感，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，如：數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，首先讓學(xué)生置身于教材情境，生活中哪些圓的現(xiàn)象，圓對(duì)人類有何作用，讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn)，不惜花費(fèi)財(cái)力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究，用堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，充足的科研經(jīng)費(fèi)，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向縣局教研室匯報(bào)結(jié)題。根據(jù)課改組的指導(dǎo)思想，我校先確定四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，期中七年級(jí)兩個(gè)班，八年級(jí)兩個(gè)班，在這四個(gè)班試點(diǎn)先行，課改組全程跟蹤研討學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改實(shí)施過程存在的問題，使本次課改有效化，實(shí)用化，科學(xué)化，符合我校實(shí)際，打造我校特色。對(duì)學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練，切忌隨遇而安，畏難情緒。集賢中學(xué)。課程評(píng)價(jià)本沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式，學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評(píng)價(jià)學(xué)生，多元評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)是應(yīng)當(dāng)貫徹的評(píng)價(jià)原則。從而培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料，用資料進(jìn)行分析，研究、歸納；在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響，特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生通過討論，在群體交流中，各個(gè)學(xué)習(xí)體思維不斷碰撞，從而迸發(fā)出智慧的火花。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人，反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者，學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。“課改”課堂教學(xué)的這一系列變化對(duì)教師來說將意味著不輕松，難度大，這就要求教師要不斷地錘練自己，加快自己對(duì)這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng)，要潛心研究，不斷探索，只有這樣，教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者、知識(shí)的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)平等的參與者，學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。任何改革，先要過思想關(guān)，即是思想觀念要先行，這是改革的保障。開展學(xué)習(xí)方式的研究。了解新教材的內(nèi)容，體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問題。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念。4．對(duì)課改中出現(xiàn)的問題要及時(shí)上報(bào)并爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門的支持。9．2006年9月所有年級(jí)、所有課程全面進(jìn)入新課程?！础雌挚谥袑W(xué)課改論文集〉〉。三、深化、拓展階段（2005年9月2006年6月）1．初一、初二所有學(xué)科及初三化學(xué)、物理全面進(jìn)入新課改，開設(shè)適合本校學(xué)生實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)課程與信息技術(shù)整合，在初二年級(jí)部分有條件的班級(jí)進(jìn)行〈〈信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究〉。啟動(dòng)國(guó)家十五規(guī)劃課題〈〈中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式優(yōu)化研究與實(shí)驗(yàn)〉〉的實(shí)驗(yàn)工作。8．改革完善考試制度。4．定期召開實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，了解課改中出現(xiàn)的新問題，共同探討應(yīng)對(duì)措施。本階段主要進(jìn)行新教材的試教，通過公開課、研究課、觀摩課等活動(dòng)調(diào)研、分析、總結(jié)經(jīng) 1 驗(yàn)，安排其他學(xué)科教師參加通識(shí)培訓(xùn)，按照“先培訓(xùn)，先上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，讓全體教師參與各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。8）教育管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。4）校本課程的管理與開發(fā)實(shí)驗(yàn)。5．通過學(xué)習(xí)讓廣大教師認(rèn)清課程改革的十大主要任務(wù)。安排各科教師參與通識(shí)培訓(xùn)，以及分年級(jí)召開家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議，廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。課程評(píng)價(jià)的缺位現(xiàn)象。注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。其二，“對(duì)話學(xué)習(xí)：就是讓學(xué)生多與教材對(duì)話，多與作者對(duì)話，與生活對(duì)話。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事，如果我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)操作不當(dāng)，即使我們?cè)谡n堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生卻感到無所事事，無所適從。變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上，很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維，因?yàn)檫^去的教材的處理有固定的模式，易操作、簡(jiǎn)單，不需動(dòng)腦筋，而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育，讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)沒有定式，非常靈活，不易把握，特別是備課要求高、難度大，尤其如“問題探究”，教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗(yàn)，更要深入為教師對(duì)學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計(jì)”，過去備課有一本“教參”便可高枕無憂，現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍，查閱大量資料，廣泛搜集有關(guān)信息，此外，還要通過自己的真切感受，進(jìn)行刪選、加工、處理，在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過程，它決不是教師教學(xué)生聽，或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，課程評(píng)價(jià)制度等，讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓長(zhǎng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的洪流。此外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn)，即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動(dòng)等；分批培訓(xùn)教師，即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué)，跟蹤培訓(xùn)；對(duì)起始年級(jí)的教師，在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo)，落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級(jí)成立備課組、年級(jí)組跟蹤監(jiān)督。四、措施方法大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)?？迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象，積極探索教師的角色意識(shí)，當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”，而不是“演員”，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程，教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，按照市、縣主管部門要求，積極組織課改培訓(xùn)，更新教育觀念、手段，改革單一評(píng)價(jià)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積、課改組織機(jī)構(gòu)課改組長(zhǎng)：張延成副組長(zhǎng)：竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員：曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長(zhǎng)三、目標(biāo)任務(wù)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，能提出自己獨(dú)到的見解。過程考核與期末考核相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與民主評(píng)價(jià)相結(jié)合。②每學(xué)期要組織一次教材考試。②利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方式的專題培訓(xùn)。③組織新課程探路課、引路課。組織教師深入學(xué)習(xí)新教材，每學(xué)期要組織一次新教材學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，組織一次教材考試。②堅(jiān)持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學(xué)科帶頭人對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。建章立制，全面建設(shè)新課程改革的各項(xiàng)規(guī)章制度。把學(xué)習(xí)知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以治學(xué)。④、學(xué)習(xí)了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。加強(qiáng)課程改革理論的學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行新課程改革。③、建立平等、尊重、互參與，共同成長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識(shí)①、要使教師認(rèn)識(shí)到，今天在校的青少年素質(zhì)的高低，決定著十多年后我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)，決定著中華民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，決定著中國(guó)將以什么樣的實(shí)力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個(gè)性鮮明，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能。無論是對(duì)于學(xué)校還是教師，特別是農(nóng)村學(xué)校，課程開發(fā)是毫無經(jīng)驗(yàn)的，在一定程度上，存在著課程開發(fā)的盲目性和隨意性，而且要提高教師知識(shí)、技能和開發(fā)能力，都需要有關(guān)專家作理論上的培訓(xùn)與指導(dǎo)，使其沿著正確的軌道發(fā)展。由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程的教育學(xué)，學(xué)校、教師、學(xué)生過分地依賴和迷信傳統(tǒng)的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施及順利進(jìn)行，需廣大教師去完成，所以，教師必須樹立課程開發(fā)觀，扮演課程開發(fā)者的角色。（3）七年級(jí)各班各科上課時(shí)全校教師