小學(xué)四年級上冊乘法估算教學(xué)設(shè)計二(文件)
【正文】 學(xué)生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應(yīng)付得了。師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎？原因非常簡單。這個道理你弄明白了嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂場吧。師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現(xiàn)?。?）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學(xué)生平均體重是28千克，四年級104名學(xué)生可以同時乘坐摩天輪嗎？師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。五、反思回顧，自主總結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲？第五篇：乘法估算教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第59頁的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。教學(xué)方法：探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊： ？二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：1．:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出：同學(xué)們要在會議室聽課，那么你們知道會議室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會堂里共有18排座位，每排22個座位。（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論。方法三：22≈201820 = 360(個)所以，350名學(xué)生能坐下。乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),：(估算搶答比賽).8930≈4322≈3519≈2439≈6329≈ 嘗試解決問題。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。你們可要記住了哦！: 秋游快要結(jié)束了，游樂園離學(xué)校有3千米的距離，同學(xué)們以每分鐘55米的速度返回，1小時能返回學(xué)校嗎？五、總結(jié)請學(xué)生談收獲。練習(xí)，突破難點《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？選擇答案：A、12看成101019=190（元）B、19看成201220=240（元）針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。.（4）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？運用策略，解決問題剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結(jié)果肯定就能坐下。方法一：18≈20 22≈202020 = 400(個)所以，350名學(xué)生能坐下。(3)、交流解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估算意識,：嘗試估算的過程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票？解決返程的數(shù)學(xué)問題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是：四年級學(xué)生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；四年級學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請同學(xué)們自己算一算。生C：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。)指名學(xué)生匯報交流，并說明理由。師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。（指名學(xué)生讀）師：要解決這個問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49104）學(xué)生自主探究估算方法。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶加法估算的方法；初步理解估算結(jié)果的意義。生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元；買蘋果用去101元”。【教具】主題圖、游樂項目圖片。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。五、反思回顧，自主總結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一
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