【正文】 果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那幺，你和我仍然都只有一個(gè)蘋果。但即使普通人，如果能相互激勵(lì)，相互補(bǔ)充，引起思維“共振”的話，也會(huì)產(chǎn)生出許多閃光的新創(chuàng)意或新方案，正如俗話所說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。奧斯本的貢獻(xiàn)，就在于找到了一種能有效地實(shí)現(xiàn)刺激和信息增值的聽任規(guī)程。但是，由于個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式等的局限性，創(chuàng)造力的發(fā)揮往往會(huì)受到各種阻礙。因此，主持者的一些主要活動(dòng)也僅局限于會(huì)議開始時(shí)，一旦氣氛活躍起來以后，新的設(shè)想就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來。通常，系統(tǒng)化的處理程序是指如下幾條：——針對所提出的設(shè)想制定名稱一覽表；——用簡單易懂的語句描述每一設(shè)想的主旨；——從中尋找一再出現(xiàn)的和互為補(bǔ)充的設(shè)想，并在此基礎(chǔ)上形成新的綜合設(shè)想；——提出對設(shè)想進(jìn)行評價(jià)的準(zhǔn)則；——在決策過程中，針對上述方案和設(shè)想，還需采用質(zhì)疑法進(jìn)行質(zhì)疑和完善。評論的重點(diǎn)是有礙設(shè)想實(shí)現(xiàn)的所有不利因素。再次，對質(zhì)疑過程中提出的評價(jià)意見進(jìn)行全面分析，以便最終形成一個(gè)對解決所討論問題切實(shí)可行的設(shè)想一覽表。分析組最好要吸收一些有能力對設(shè)想實(shí)施作出較準(zhǔn)確判斷的專家參加。延遲對他人的評判作為一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法，頭腦風(fēng)暴法將一個(gè)組的全體成員組織在一起，使每個(gè)成員都毫無顧忌地發(fā)表自己的觀念，既不怕別人的譏諷，也不怕別人的批評和指責(zé)，是一個(gè)使每個(gè)人都能提出大量新觀念、積極發(fā)揮創(chuàng)造性解決問題的最有效的方法。──鼓勵(lì)“自由想象”提出的觀念越荒唐，可能越有價(jià)值。它通過一種思想產(chǎn)生的過程，鼓勵(lì)提出不同種類的方案設(shè)計(jì)思想，同時(shí)禁止對各種方案進(jìn)行任何批評。──探索研究組合與改進(jìn)觀念除了要求會(huì)者本人提出設(shè)想以外，還要求與會(huì)者考慮，按照他們的想法怎樣做才能將幾個(gè)觀念綜合起來，以便產(chǎn)生一個(gè)新觀念；嘆得探索取長補(bǔ)短和改進(jìn)辦法。頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施當(dāng)組織中的人員在會(huì)議中各抒己見，相互啟發(fā)時(shí)，要遵從的重要原則是，讓每個(gè)人暢所欲言，不要輕易批駁別人的設(shè)想?！持橇?lì)法是一種通過會(huì)議的形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或意見，并以此激勵(lì)與會(huì)者的創(chuàng)意及靈感，從而產(chǎn)生更多、更新穎的方案。──方式：會(huì)議討論方式。開始時(shí)可以集體自由討論。檢查這些響應(yīng)記錄的時(shí)候，一些最基本的要求包括：──找出重復(fù)或者相似的答案；──將相似的概念歸結(jié)在一起；──剔除明確不合適的響應(yīng)。一些最有價(jià)值的設(shè)想，往往是在別人提出設(shè)想的基礎(chǔ)上，加上自己的設(shè)想而形成的。日本把21世紀(jì)作為創(chuàng)造力開發(fā)的世紀(jì)，日本戰(zhàn)后發(fā)展之所以如此迅速就是借鑒了美國的經(jīng)驗(yàn)普及創(chuàng)造力教育的結(jié)果。F所謂頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法又可分為直接頭腦風(fēng)暴法（通常簡稱為頭腦風(fēng)暴法）和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法（也稱反頭腦風(fēng)暴法）。由專家們“自由”提出盡可能多的方案它的優(yōu)點(diǎn)是：培訓(xùn)過程中為企業(yè)解決了實(shí)際問題，大大提高了培訓(xùn)的收益。集中了集體的智慧，達(dá)到了想到啟發(fā)的目的。主題的挑選難度大，不是所有的主題都 適合用來討論。為了保證群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量，管理上發(fā)展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風(fēng)暴法是較為典型的一個(gè)。一般不發(fā)表意見，以免影響會(huì)議的自由氣氛。2）歡迎各抒己見，自由鳴放。4）探索取長補(bǔ)短和改進(jìn)方法，除提出自己的意見外，鼓勵(lì)參與者對他人提出的設(shè)想進(jìn)行補(bǔ)充，改進(jìn)和綜合。領(lǐng)導(dǎo)人員不應(yīng)參加，否則可能對參加者造成某種壓力。但是，專家中最好包括一些學(xué)識(shí)淵博，對所論及的問題有較深理解的其它領(lǐng)域的專家。有時(shí)某個(gè)人提出的設(shè)想，可能正是其他準(zhǔn)備發(fā)言的人已經(jīng)思維過的設(shè)想。通常在“頭腦風(fēng)暴”開始時(shí)，主持者需要采取詢問的做法，因?yàn)橹鞒终吆苌儆锌赡茉诨貞涢_始510分鐘內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)自由交換意見的氣氛，并激起參加者踴躍發(fā)言。會(huì)議提出的設(shè)想應(yīng)由專人簡要記載下來或錄在磁帶上，以便由分析組對會(huì)議產(chǎn)生的設(shè)想進(jìn)行系統(tǒng)化處理。在這一程序中，第一階段就是要求參加者對每一個(gè)提出的設(shè)想都要提出質(zhì)疑，并進(jìn)行全面評論。其結(jié)構(gòu)通常是：“XX設(shè)想是不可行的，因?yàn)椤?16。216。由分析組負(fù)責(zé)處理和分析質(zhì)疑結(jié)果，分析組要吸收一些有能力對設(shè)想實(shí)施做出較準(zhǔn)確判斷的專家參加。參加者的任務(wù)是對事先提出的長遠(yuǎn)規(guī)劃提出異議。當(dāng)然頭腦風(fēng)暴法實(shí)施的成本（時(shí)間、費(fèi)用）是很高的，另外，頭腦風(fēng)暴法要求參與者有較好的素質(zhì)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，頭腦風(fēng)暴法可以排除折中方案，對所論問題通過客觀、連續(xù)的分析，找到一組切實(shí)可行的方案，因而頭腦風(fēng)暴法在軍事決策和民用決策中得到較廣泛的應(yīng)用。對于評估意見的股價(jià)，與對所討論設(shè)想質(zhì)疑一樣重要。質(zhì)疑過程一直進(jìn)行到?jīng)]有問題可以質(zhì)疑為止?！?16。在質(zhì)疑過程中，可能產(chǎn)生一些可行的新設(shè)想。 分組編制設(shè)想一覽表在決策過程中，對上述直接頭腦風(fēng)暴法提出的系統(tǒng)化的方案和設(shè)想，還經(jīng)常采用質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行質(zhì)疑和完善。這是，主持者只需根據(jù)“頭腦風(fēng)暴”的原則進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)即可。因此，頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是專家成員集體創(chuàng)造的成果，是專家組這個(gè)宏觀只能結(jié)構(gòu)相互感染的總體效應(yīng)。頭腦風(fēng)暴專家小組應(yīng)由下列人員組成： l 方法論學(xué)者——專家會(huì)議的主持者 l 設(shè)想產(chǎn)生者——專業(yè)領(lǐng)域的專家 l 分析者——專業(yè)領(lǐng)域的高級專家 l 演繹者——具有較高邏輯思維能力的專家頭腦風(fēng)暴的所有參與者，都應(yīng)具備較高的聯(lián)想思維能力。這時(shí)不應(yīng)宣布參加人員 職稱，不論成員的支持或者級別的高低，都應(yīng)同等對待。經(jīng)驗(yàn)證明，專家組規(guī)模以1015人為宜，會(huì)議時(shí)間一般以2060分鐘效果最佳。3）追求數(shù)量。頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵守如下原則：1）庭外判決原則：對各種意見，方案的評判必須放到最后階段，此前不能對別人的意見提出批評和評估。前者是在專家群體決策盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想方法，后者則是對前者提出的設(shè)想、方案逐一質(zhì)疑，分析其現(xiàn)實(shí)可行性的方法。第五篇：頭腦風(fēng)暴法：頭腦風(fēng)暴法在群體決策中，由于群體成員心理互相作用影響，容易屈服于權(quán)威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。2培訓(xùn)顧問主要扮演引導(dǎo)的角色，講授的機(jī)會(huì)較少。培訓(xùn)中學(xué)員參與性強(qiáng)。采用頭腦風(fēng)暴法組織群體決策時(shí)，要集中有關(guān)專家召開專題會(huì)議，主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題，說明會(huì)議的規(guī)則，盡力創(chuàng)造在融洽輕松的會(huì)議氣氛。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質(zhì)量。此法經(jīng)各國創(chuàng)造學(xué)研究者的實(shí)踐和發(fā)展，至今已經(jīng)形成了一個(gè)發(fā)明技法群，深受眾多企業(yè)和組織的青睞。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，不久的將來這股風(fēng)暴還會(huì)“席卷”世界的每一個(gè)地方。20世紀(jì)30年代美國普及創(chuàng)造發(fā)明學(xué)教育，其中“頭腦風(fēng)暴法”的影響尤為突出，該方法首先在大學(xué)、工廠得到普及，后來推廣到軍隊(duì)、公司。同時(shí)，還應(yīng)要求頭腦風(fēng)暴法的所有參加者都具備較高的聯(lián)想思維能力和分析、解決問題的能力。確保在討論結(jié)束以前不要評價(jià)或批評任何回答。──過程：在一個(gè)小姐或者大組中選擇一名主持人和一名記錄員。──目標(biāo)：培訓(xùn)參加人員的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力，以得到創(chuàng)造性的構(gòu)想。群體領(lǐng)導(dǎo)者以一種明確的方式向所有參與者闡明要討論的問題，然后讓成員在一定的時(shí)間內(nèi)提出盡可能多的方案，不允許其間存在任何批評，并且所有方案都盡可能記錄下來，留待稍后討論或分析。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，頭腦風(fēng)暴法可以排除折衷方案，對所討論的問題通過客觀、連續(xù)的分析，從而找到一套切實(shí)可行的方案。──要求提出一定數(shù)量的觀念提出的觀念越多，就越有可能獲得更多的有價(jià)值的觀念，從而產(chǎn)生有價(jià)值觀點(diǎn)的有性就越大。創(chuàng)造一種積極的氣氛