七年級語文下冊第12課《聞一多先生的說和做》公開課教案新人教版1(文件)
【正文】 覺就不一般了。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達到高深醇美的方法。學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹，詳略得當?shù)膶懽魇址āＨ?、教學難點歸納概括聞一多先生的形象。下面我想請同學們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個事件中概括出來的？聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。他是誰呢？他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言行一致。我們應(yīng)該時刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。學情分析我班45人，語文成績較好的有15人，較差的有10人。理解本文的語言特色。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。問題探究“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結(jié)構(gòu)上是怎樣銜接起來的？，并說說原因?聞一多先生是一個怎樣的人？學習這篇課文后，你認為聞一多先生的身上有哪些閃光的東西值得我們學習？請結(jié)合實際談?wù)?。是用兩個句子完成過渡的。指寫詩的興致減少了。作者把聞一多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。用在這里是比喻的說法。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然。）“人家說了再做，我是做了再說。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。）5）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。）8）你們站出來，你們站出來?。槿嗣裰v話,無所畏懼,視死如歸。，為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、不畏艱辛的愛國的精神；廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神；刻苦嚴謹、一絲不茍的治學態(tài)度；“做了再說、做了不說”謙虛美德和實干精神等都值得我們共同學習。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！反饋訓練填一填：練習冊41頁第二課時中的“感知探究” 布置作業(yè)讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》。課堂小結(jié)通過學習本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。（形象再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。）6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人 7）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人，聞一多先生“說”了。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法?！保▽Ρ戎匈潛P了聞一多先生的實干精神和謙虛美德）2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑?。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。這是他潛心古代典籍的動力和目的。20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。、“他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃”“詩興不作”是文言說法。作為革命家，起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。,理解文中的關(guān)鍵語句。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長。在這以后致力于古典文學的研究。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。師提問：這首歌有一句話闡述了說和做的關(guān)系，哪一句？生：說到不如做到，要做就做最好。２、整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。（四）延伸遷移教師：在之前的學習中，有同學提出了一個問題“聞一多先生為什么不一心一意的當個詩人或者潛心專研學術(shù)，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？我們應(yīng)該向聞一多先生學習那些優(yōu)秀品質(zhì)？（五）教師總結(jié)：同學們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是： “先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。四、教學方法朗讀感悟法講授法合作探究法五、教學課時：第二課時六、教學過程（一）復習導入問題1 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點？問題2 寫聞先生作為學者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？（二）授新課研讀第二部分，檢查學生的預習情況。二、教學重點體會作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。第
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