【正文】 非常喜愛，難以忘懷。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。一切都活了，要做什么，就做什么。若都不愿意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。板書設計：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩意的語言，走進了祖父的園子。我在教學這篇課文時，能引導學生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感情，對于作者的表達方法，能指導學生抓住作者的語言特點，用心去領悟。【教學重點】引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。）三、研讀課文，體驗情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情?！保?）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。一切都活了，要做什么，就做什么。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入同學們，你們認為什么是“幸?！蹦?？（各抒己見）由此引入課題?！窟^渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去看看這究竟是個怎樣的園子。】學生自主學習，教師巡視。（二）由物及人。(借物抒情）過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補充練習，讓學生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。（快樂）這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？四、介紹作者，深化中心，拓展延伸?！窟€記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢？小結：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。六、板書設計：我和祖父的園子愛→自由幸福《祖父的園子》教學設計4教學目標：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會作者是如何寫的。師出示自學要求：要求：自主學習自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關鍵詞句，談談自己的感受。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。齊讀這句。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。紅色顯示（3）齊讀“其實哪里是鏟，也不過……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。如果是你這樣瞎鬧，結果會怎么樣？生說師：作者蕭紅之所以這樣，是因為園子里有？大家來讀讀這一段對話，出示：當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子。從對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，師板書：愛師：我在園子里之所以這樣自由自在、無拘無束，這樣快樂、幸福，皆因為有一位愛我的祖父。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽在園子里是顯得特別大。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰來讀讀？生讀大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子有個特點？生說這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說（這點學生說的不好）師：這里是借景物的自由來抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來……這本書的名字叫《呼蘭河傳》。咱們學的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會發(fā)現(xiàn)，原來樂趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學設計5教學目標：基礎知識積累認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。教學重、難點：突破體會作者的心情，感悟作者的表達方式。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導學生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由、快樂、幸福!例句參考(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。鳥飛了，就像在天上逛似的。這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。板書設計：祖父的園子物：多種多樣，生機勃勃人：自由、快樂、幸福《祖父的園子》教學設計6教學目標1．會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結合課文理解不懂的詞語。教學重點體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉睡覺三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會?！蹲娓傅膱@子》教學設計7學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備完成預習導學過程一、課前預習認真閱讀課文。再用心體會，在我的表現(xiàn)當中，你體會到什么？作者在這里的童年生活是什么？學習導引(三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意。我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，愿意結一個黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去。有自由的園子真好，有愛的園子真好。從前那后花園的主人，而今不見了。理解課文內(nèi)容，感受“我”在園。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她的生活，其實是要表達對祖父深深的之情。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。好像寫我三心二意，其實是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，讀句子。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——學習導引(二)——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫說明什么？祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。學習作者獨特的表達方式。四、領悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。教學過程一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準字音．聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。感受作者童年生活的情趣．3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達出來的嗎?提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。一切都活了，要做什么，就做什么。作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射?！拔摇闭f起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。這種蝴蝶小，不太好看。二、閱讀課文既然是關于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文，思考并交流。情感與思想體會作者的心情，有感情地朗讀課文。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時候，便離開了人世。咱們來看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。師：現(xiàn)在，請大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”。師：這樣寫真是形象生動。只是天空藍悠悠的，又高又遠。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。鳥飛了，就像鳥上天了似的。從這節(jié)你讀出了什么？指名說。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”學生說，師板書：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰鬧？生說：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。板書“亂勾”，該勾的沒勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。生說師引導，抓住：（1）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。學生自讀自學。教學過程：一、復習導入師：這節(jié)課繼續(xù)學習，指課題，生齊讀?！臼孜埠魬?，回到孩子們的現(xiàn)實生活中，希望對他們有所啟發(fā)。說到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，年僅三十一歲。反復讀這幾句話?？焖贋g覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的?！繄@子中哪些事物都是自由自在的？體會“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（一）、多媒體出示自學提示：這是一個怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫一畫，把你的感受寫一寫?！堪鍟n題，學生齊讀。學習作者獨特的表達方式?！蹲娓傅膱@子》教學設計3教材分析：《我和祖父的園子》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。）（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。四、回歸全文，領悟寫法質疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來?！▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。）（三）感受園子里所有生命的自由。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解?！窘虒W準備】