《數(shù)學(xué)廣角》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 師：通過剛才的設(shè)計(jì)，我們對設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。）（生：乘車看書時(shí)，車子在行駛中會使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動，大腦活動需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。[設(shè)計(jì)意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。]四、堂總結(jié)?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。六、板書設(shè)計(jì)：合理安排時(shí)間①洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）洗茶杯找茶葉②洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）第三篇：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）單位：下窩頭鎮(zhèn)青甸完全小學(xué) 作者： 吳 鵬 翱《數(shù)學(xué)廣角》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P114P115以及相應(yīng)的練習(xí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。）師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思 你還知道其他的號碼有什么意義嗎？ 師：根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。說一說你是怎樣想的？ ***412 ***050 ***161 ***040學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號。完成P115的做一做。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活中的問題。（實(shí)物投影）2）師：看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，幫小丸子設(shè)計(jì)出這么多套衣服。、手忙腳亂。6）出示學(xué)生的圖式引導(dǎo)學(xué)生講評出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。出示飲料和點(diǎn)心。四、數(shù)字游戲師：喝過飲料，吃完了可口的點(diǎn)心，小主人想和大家一起去游樂場玩，我們也來一起玩吧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。故事的名字是什么？ 師：曹沖用什么辦法稱出了大象的重量，為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道大象的重量？生：因?yàn)槭^和大象的重量是相等的。為解決例2這個(gè)問題作鋪墊。（動畫2）〔設(shè)計(jì)意圖：隨著學(xué)生對“等量代換”問題的直觀感知，隱藏在直觀感知中的數(shù)學(xué)思想方法會逐漸顯現(xiàn)出來，在這樣一個(gè)“朦朦朧朧”、“似有所悟”的關(guān)鍵時(shí)刻，作為教師就應(yīng)抓住知識的發(fā)展點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)地啟發(fā)與引導(dǎo)，直至產(chǎn)生頓悟?！常ㄈ╈柟虄?nèi)化，拓展提升適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)高度和教學(xué)深度有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的擴(kuò)充，將書中一個(gè)例題和幾個(gè)孤零零的習(xí)題進(jìn)行了巧妙重組，設(shè)置了三個(gè)練習(xí)情境，把學(xué)生的思維一步步引向深入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握思維的方法，提升邏輯思維的能力。（圖片3）用天平可以準(zhǔn)確的稱出物體的重量，那么，在我們身邊還有一些其他方法可以比較出物體間的重量。（圖片4）○＋ □ =91 △ + □ =63 ○ + △ =46 ○= ？△= ？□= ？〔這道題屬于課后*題，有一定的難度，直接用等量代換的方法來解決很困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2X（○+□+△）=200所以○+□+△=100，然后再利用等量代換，依次求出○、□、△的值。老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？（圖片6）。用8棵大白菜可以換2斤米。直接比較1只雞和1只鴨誰重比較困難，引導(dǎo)學(xué)生可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨比較。（圖片2）肯德基店為了慶祝六一，進(jìn)行了促銷活動，一個(gè)漢堡換2對雞翅，一對雞翅換3個(gè)圣代，兩個(gè)漢堡可以換幾個(gè)圣代？（學(xué)生直接搶答）讓學(xué)生重點(diǎn)說出換的過程（動畫3），老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（視頻3）〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對“等量代換”這一問題的建模需要有一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深，逐步積累形成的過程。（視頻2）〔設(shè)計(jì)意圖：正是在這樣的擺一擺、換一換、算一算的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生感悟到“等”是“換”的必要條件。其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有許多問題可以用換一換的辦法來解決。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。師巡視全班學(xué)生完成情況。想想，會有多少種不同的選法？要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。還可以用哪些形式來表示呢？（多鼓勵學(xué)生）三、出示點(diǎn)心圖。先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（板書課題：搭配問題）3）師：下面請同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺。教學(xué)難點(diǎn)：能有序地找出簡單事件的排列數(shù) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具衣服、數(shù)字卡 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)師：同學(xué)們，今天是小丸子的生日，他邀請我們?nèi)⒓铀纳站蹠?，你們愿意去嗎？可是，小丸子從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。四、全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？五、作業(yè)：到圖書室去了解一下圖書管理眾多的圖書編碼的？第四篇：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)培新小學(xué) 王丹教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角P112113 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。③分組活動，共同探討如何
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