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正文內(nèi)容

《小動(dòng)物過(guò)冬》評(píng)課稿[范文模版](文件)

 

【正文】 決節(jié)奏,也解決了整齊劃一的問(wèn)題,這些方法的運(yùn)用非常恰當(dāng)??傊@節(jié)課內(nèi)容豐富,老師不斷變換形式吸引學(xué)生的注意力、解決難點(diǎn)。在關(guān)注技能與表現(xiàn)的同時(shí),能關(guān)注局部與整體的統(tǒng)一關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)歌曲的整體感受。在新課程實(shí)施過(guò)程中,出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂(lè)課,但好象少了重要的東西,讓我們的音樂(lè)課堂失去了真正的意義。音樂(lè)能陶冶一個(gè)人的情操,我想這是不可質(zhì)疑。我想這不光是課的魅力,更是我們老師的個(gè)人魅力。理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。二、學(xué)習(xí)第二自然段。(結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示理解)它們聚到一起干什么呢?出示:一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。燕子過(guò)渡:可愛(ài)的小燕子是怎么過(guò)冬的呢?(指名說(shuō),板書(shū):飛到南方)出示句子,再指名讀。(抓住“春暖花開(kāi)”)(5)像燕子這樣,每年飛到南方過(guò)冬的這類(lèi)鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。(指名讀第二句話(huà))(4)這一大覺(jué)睡了多久呢?出示讀:等到來(lái)年春天,再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。(2)“早”到什么時(shí)候呢? 是啊,在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候,也許是秋天、夏天甚至早到春天的時(shí)候,它就做好準(zhǔn)備了。全班分大組表演。五、想象來(lái)年的相見(jiàn)。交流)六、指導(dǎo)生字(商)。經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天,再次相見(jiàn),它們一定有很多話(huà)想說(shuō),有很多新鮮的事要分享。出示:它們商量好了,約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。(5)像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過(guò)冬的方式叫:板書(shū):備糧過(guò)冬你還想到了誰(shuí)?(螞蟻)這讓我們想到了什么成語(yǔ)?(有備無(wú)患、防患未然)(三)分角色朗讀,入境體驗(yàn)四人小組演練。(指讀對(duì)話(huà))(3)從它們的對(duì)話(huà)中,你知道小蜜蜂是怎么過(guò)冬的嗎?出示:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的。(出示圖片介紹)燕子對(duì)青蛙的關(guān)懷小燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀)青蛙是怎么回答的呢?(男生讀)(1)青蛙是怎樣過(guò)冬的?指名說(shuō)一說(shuō)。(那兒暖和,還有很多蟲(chóng)子。)過(guò)渡:他們是怎樣商量的呢?結(jié)果怎么樣呢?三、分角色明意思。(指名讀句)出示:秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸涼了。出示課題,齊讀。我想,這就是音樂(lè)的魅力吧!這就是老師們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情的一種流露吧!2015年12月30日第五篇:小動(dòng)物過(guò)冬《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。教師們投入的教學(xué),都會(huì)帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生情不自禁地加入到自己的隊(duì)伍當(dāng)中。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂(lè)本身的東西。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)中,課堂氣氛非常好。一、細(xì)致可以感受到教師在課前備課時(shí),對(duì)教材作品進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致地音樂(lè)性分析,將作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)、旋律與歌詞的結(jié)合特點(diǎn)等都作過(guò)透徹了解。當(dāng)然每一節(jié)課都有它的不足,在教唱低年級(jí)學(xué)生時(shí)怎樣讓一節(jié)課學(xué)生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進(jìn)行,不僅要靠各種教學(xué)方法,同時(shí)也需要老師的贊許,并且這種贊許是需要不同種類(lèi)
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