【正文】 ，還可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語言，再由每組選一位學(xué)生陳述。3懸念式懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競賽活動(dòng)后，我向?qū)W生假設(shè)，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many happened then? The alien went to a store, and bought a must want to know something else about it , Let’s wait for next ，引發(fā)學(xué)生興趣與思考，促使其期盼下節(jié)課。結(jié)語：在英語課程改革的過程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽說教學(xué)中，應(yīng)著力優(yōu)化聽說教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽說教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學(xué)的理念和方法，努力提高聽說教學(xué)的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力服務(wù)，力爭使聽說教學(xué)成為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效手段。為此，英語教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教法，指導(dǎo)學(xué)法，關(guān)愛學(xué)生，促使他們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿熱情與向往。課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要渠道，這就需要我們教師能夠按照《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求改進(jìn)以往的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。為此，本節(jié)課的導(dǎo)入我采用了《Kung Fu Panda》影片片段節(jié)選。因此，本節(jié)課我以多媒體圖片、聲音的方式呈現(xiàn)新單詞，進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型。進(jìn)而提高學(xué)生綜合感知語言的能力。教學(xué)過程：一、：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對(duì)、小組互查等形式；：教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新知識(shí)；：對(duì)本課新知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，并為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開掃清障礙。四、說的訓(xùn)練根據(jù)對(duì)話內(nèi)容和所學(xué)新知識(shí)，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對(duì)話－長對(duì)話的循序漸進(jìn)原則，可以引導(dǎo)學(xué)生借助課本對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對(duì)課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主，采取個(gè)人獨(dú)立完成、結(jié)對(duì)練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。（一）課前預(yù)習(xí)、前置自學(xué)布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對(duì)話等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握并為對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊?？梢愿鶕?jù)對(duì)話素材設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握素材信息；本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解，需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對(duì)話素材進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對(duì)課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主。課后延伸（一）復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。（朗讀）：學(xué)生跟讀對(duì)話、結(jié)對(duì)或分角色朗讀對(duì)話，為說的開展打好基礎(chǔ)。如果本對(duì)話確實(shí)難度較大，作為聽力素材有困難，可以跳過。：根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽力訓(xùn)練；聽力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計(jì)有聽后寫的形式。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難；有布置，一定有檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。二、：根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽力訓(xùn)練；：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握并為對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、小結(jié)與作業(yè)（Summary, homework）七、教學(xué)反思（Thoughts and feelings）第四篇：初中英語聽說課教學(xué)模式初中英語聽說課教學(xué)模式預(yù)習(xí)詞匯：布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。 game 在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入實(shí)踐，通過游戲競猜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以一種自然的、真實(shí)的、貼近生活的情境呈現(xiàn)本節(jié)課的能力與情感目標(biāo)。二、準(zhǔn)備（熱身與導(dǎo)入）Preparation(warmingup, leadingin) 學(xué)生對(duì)話表演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)生自主編排對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生口語及語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。第三篇：初中英語英語聽說課課堂教學(xué)模式說英語教學(xué)模式王越英語教學(xué)的核心是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為經(jīng)后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。（李華清2011）例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my ,1c及競賽活動(dòng)后，在屏幕上打出諺語，Everyone is is important.(人人都有自己的特色，人人都很重要.)Don’t judge a person by what he looks like。（王天榮 2010）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit10 By the time I got outside, the bus had already ,1c及競賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問題 Do you think if Tina was late?Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next ，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑，讓他們對(duì)下節(jié)課充滿期待。2啟發(fā)式外語課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。1討論式在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。2．Consolidation and