【正文】 （四）學(xué)以致用，可以結(jié)對、小組合作等形式； ，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)；，綜合運用本課所學(xué)的知識，起到鞏固檢測的作用。單詞學(xué)生能做到課前讀譯即可，更高的要求需要視學(xué)生水平而定。四、操練與實踐（小組合作、競猜游戲、聽力）Practice and Production(Pair work, guessing game, listening) work對新課中的語言知識結(jié)構(gòu)進行練習(xí),教師先與學(xué)生進行師生示范，進而轉(zhuǎn)變成生生練習(xí)。教學(xué)是一門藝術(shù)。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。Step ((listening)Prelistening 聽前活動 Take about the pictures in 2a amp。精聽，泛聽相結(jié)合，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時間，地點，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。Step 3．1b聽力訓(xùn)練(listening)任務(wù)4Prelistening聽前活動設(shè)計：聽前活動設(shè)計的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，補充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，并預(yù)測聽力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為之后的聽力理解活動做好鋪墊。2．Free Talk堅持每天不超過三分鐘的Free Talk。因此，構(gòu)建一套符合《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，突出學(xué)生主體地位，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能取得一定教學(xué)成效的聽說課課堂教學(xué)模式具有十分重要的意義。有了這個精當(dāng)?shù)木毩?xí)，就能促使學(xué)生從開頭的學(xué)習(xí)都要處處留心，樣樣用心，只有這樣，才能出色完成老師的這份堂堂清作業(yè)。那接下來就要繼續(xù)用實物，把學(xué)生引向名詞性物主代詞。通過本課題的研究，我課題組成員將探索構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目的的初中有效課堂的策略。第一篇：5P模式下初中英語聽說課課堂教學(xué)模式研究總結(jié)5P模式下初中英語聽說課課堂教學(xué)模式研究總結(jié)自課題開題以來，我校課題組嚴(yán)格按照課題實施方案，進行探索研究。課題組成員分組對5P整個單元的教學(xué)模式進行了探討。借用一個男孩的尺子，然后指著他問：Is this his ruler? = Is this ruler his?Tell students they have the same students answer: Yes, it them answer like this: Yes, it is ，先肯定他們的答案，然后告訴他們，還可以說Yes, it is his，因為his等于his ruler。不然，學(xué)生只是唱歌式的不求結(jié)果的熱鬧，活躍，效果可就差遠(yuǎn)了。本文將探索適合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的聽說課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽說教學(xué)法。Free Talk是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題．并可以提前準(zhǔn)備。為此聽前活動設(shè)計要選擇學(xué)生熟悉的，了解的和感興趣的內(nèi)容，通過圖片，對話，視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。Step 4． 1c對話練習(xí)（pairwork）任務(wù)6Postlistening聽后活動設(shè)計 1 Listen and repeat: 聽錄音跟讀聽力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進一步鞏固目標(biāo)語言，為后面要完成的任務(wù)打下口語基礎(chǔ)。 2b 針對課本圖畫進行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。1討論式在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點，讓學(xué)生獲得對所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。 game 在進行充分的操練后轉(zhuǎn)入實踐，通過游戲競猜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難；有布置，一定有檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話素材進行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機械性操練和半機械性操練為主。（一）課前預(yù)習(xí)、前置自學(xué)布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。因此，本節(jié)課我以多媒體圖片、聲音的方式呈現(xiàn)新單詞，進而引出本節(jié)課的重點句型。結(jié)語：在英語課程改革的過程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽說教學(xué)中，應(yīng)著力優(yōu)化聽說教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽說教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學(xué)的理念和方法，努力提高聽說教學(xué)的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運用英語進行交際的能力服務(wù)，力爭使聽說教學(xué)成為提高學(xué)生語言運用能力的有效手段。Step 任務(wù)10結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對整節(jié)課的內(nèi)容進行概括總結(jié)，還可以起到畫龍點睛的作用，達到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3我在人教版新目標(biāo)八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my ，設(shè)計小組競賽活動，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達到高潮。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽力任務(wù)鏈為目標(biāo)。這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程。一、營造愉悅的英語環(huán)境 1．English songs首先，在每一節(jié)英語聽說課前，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生齊唱一首英文歌曲，通過課前這一熱身活動，學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并感受到一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正融入到聽說課的情景之中，全神貫注地聆聽老師所授內(nèi)容。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要教學(xué)目標(biāo)，它以一個單元的重點詞匯和目標(biāo)語言為主要內(nèi)容，并為后面進一步展開教學(xué)活動（B部分）作好準(zhǔn)備。這些書是她的嗎？不是她的，它們是我的。剛才已帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了形容詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。這種順應(yīng)時代變遷，摻進競爭與合作元素的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生綜合運用語言的能力，必將更具強大的生命力。通過課堂教學(xué)實踐，大量聽說課競賽，寫說課稿競賽，評課稿競賽，案例競賽等來積累經(jīng)驗，只為使課堂教學(xué)生動有效，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)以新教材七上第三單元第一部分聽說課為例，就5P教學(xué)模式在教學(xué)中的運用作以介紹：一、Preparation準(zhǔn)備：一如五步教學(xué)法中的復(fù)習(xí)，將學(xué)生的心思拽回到學(xué)習(xí)中。然后換個學(xué)生，對這個代詞進行練習(xí)。試驗后，你會發(fā)現(xiàn)，原來，注意，用心學(xué)習(xí)的結(jié)果真的很令人吃驚！其實，學(xué)習(xí)，也很簡單快樂只要過程中，我們師生都用心了