【正文】 敢于追求自由自在，無拘無束的生活。沒有房子，他自己搭建。在他的教育下，“星期五”成了一個(gè)忠實(shí)的奴仆?，F(xiàn)在，在西方，“魯賓遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。辛勤的勞動(dòng)換來了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所……這些沒有一件不是費(fèi)了很多力氣，付出了無數(shù)汗水、克服了許多困難才換來的?！弊x書固然重要，但生活的小事也不能忽略。塞爾柯克的蘇格蘭水手在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在南美洲大西洋中，離智利400英里之遙的安是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。本書成書于1719年左右，在作者快年屆60時(shí)創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少皆宜的傳記體小說，為自己博得了“英國小說和報(bào)紙之父”的美譽(yù)。孤身一人在這荒無人煙的孤島上生活了28年。在家中，父輩所有的希望全都放在了魯濱遜一個(gè)人身上?！鼻楦袘?zhàn)勝了理智。這樣，魯濱遜開始了新一輪的冒險(xiǎn)歷程。若我們有機(jī)會(huì)置身于幾近與世隔絕的孤島，那么就可以體驗(yàn)生存的極限究竟有多大，自己承受的壓力究竟能達(dá)到何種程度。搬運(yùn)船上用品、營造住處、馴養(yǎng)山羊、種麥植稻、置辦桌椅、烤制面包等等，都在他的手腳并用中施展開來。如果說笛福用第一人稱“我”來稱謂魯濱遜是一種寫作手段的話，那么在這部小說里要表現(xiàn)的人物形象則是一個(gè)藝術(shù)和思想合一的。魯濱遜正是這一舞臺(tái)上的成功演員。魯濱遜去非洲搞販賣貿(mào)易，既是證明。他最關(guān)心的，仍然是向殖民地的進(jìn)軍和對財(cái)富的強(qiáng)烈占有。讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。這是一道比較傳統(tǒng)的漫畫作文試題，漫畫作文多年未考，全國卷還是是2007年考過《摔了一跤》漫畫作文，圍繞“如何培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識(shí)與能力”，反映的是孩子“成長”中的社會(huì)、學(xué)校、家庭教育問題。從審題的角度看可以從以下角度立意：一是唯分?jǐn)?shù)論的教育是錯(cuò)誤的；二是分?jǐn)?shù)的進(jìn)退不是孩子成長的全部；第三如何看待學(xué)業(yè)成績與素質(zhì)教育；第四即要鼓勵(lì)進(jìn)步，更要包容不足；第五社會(huì)要允許失敗，創(chuàng)新才有可能；第六要樹立正確的成功與失敗的觀念等以及圍繞這些立意談應(yīng)該怎么樣去做。由于漫畫作文所提供的材料是漫畫，所以較文字做材料作文增加了“讀圖”的難度，同時(shí)也增加了自由度。而當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”；第二個(gè)孩子考上61分，由“掌”變“吻”。第一個(gè)基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時(shí)身體不舒服，抑或是上課時(shí)不專心所致？第二個(gè)基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進(jìn)，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉”晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。教育之殤，源于單一單薄的教育評價(jià)體制。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)“吻”和一個(gè)關(guān)鍵犯錯(cuò)時(shí)候的“掌印”。不囿分?jǐn)?shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生”。（魯力）。文章圍繞中心論點(diǎn)，多重說理論證，重點(diǎn)十分突出。想要我們的教育不再停留于分?jǐn)?shù)的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分?jǐn)?shù)背后給自己一生帶來的影響。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子！唯分賞罰論英雄，也許是我們整個(gè)教育界都應(yīng)該警惕反省的。可嘆，教育之殤！唯分賞罰，反映出社會(huì)中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長們。2016年在高考作文備考中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是主角，老師、學(xué)生可能把主要的精力放在了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的訓(xùn)練和寫作上，漫畫作文的出現(xiàn)也并非“奇葩”，漫畫只是一種形式，其反映的現(xiàn)象和問題仍然是根植于現(xiàn)實(shí)生活，所以正如《考試大綱》中所說要想在高考中寫出一篇好文章，要注重平時(shí)的積累；在思想、生活、語言和觀察等方面盡可能多積累素材，只有這樣考試才能厚積薄發(fā)。注意論據(jù)的豐富性，論證的層次和多種論證方式的運(yùn)用。當(dāng)然，如果要從更宏觀的角度去審視，可以突破教育這個(gè)范圍，從當(dāng)下社會(huì)國人對待各項(xiàng)工作事業(yè)、思想觀念態(tài)度中去深入挖掘我們的評價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)。第五篇：2016年全國高考語文Ⅰ卷作文解析及2018屆高三看圖作文訓(xùn)練2016年全國卷作文是一幅漫畫作文，整個(gè)畫面由2組圖面組成，構(gòu)圖和內(nèi)容是：第一組兩幅圖是一個(gè)孩子考了100分，（家長）給了一個(gè)吻，一個(gè)孩子考了59分，（家長）給了一巴掌；第二組兩幅圖是同樣這兩個(gè)孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家長）給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，（家長）給了一個(gè)吻。翻開書的第一頁：“以此書奉獻(xiàn)給那些時(shí)時(shí)處處依賴父母，依賴學(xué)校的青少年朋友們，”我從扉頁上讀到這句話的時(shí)候，便對這本書產(chǎn)生了一種莫名的反感，任性，嬌氣，依賴性強(qiáng)而動(dòng)手能力差，這的確是我們絕大多數(shù)人的缺點(diǎn)，但我們不甘心承認(rèn)這些，我們不也希望做得更好嗎？可為什么，周圍的人總要給我們戴上這頂“帽子”呢？ 當(dāng)我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個(gè)情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之時(shí)，我想我真的被震憾了，那是一種心靈上的震動(dòng)，一個(gè)個(gè)問號(hào)不由地縈繞在我的心頭，如果我是魯賓遜。在魯濱遜眼里，一切可用的標(biāo)準(zhǔn)在于有用，包括上帝在內(nèi)。比如，魯濱遜在海島生活的日子，實(shí)際上就是早期資產(chǎn)階級(jí)殖民史的縮影，是為追逐利潤，為擴(kuò)大市場向全世界進(jìn)發(fā)的歷史。而在孤島上——一個(gè)完全與大自然打交道的地方，僅有的就魯濱遜一人而已。苦變成了樂，艱辛成為了享受，有什么不能克服的，有什么不能做到的呢？仔細(xì)讀讀魯濱孫制作面包的情節(jié)吧，在那里我們可以體會(huì)到人類的精巧，人類的智慧和人類的創(chuàng)造，可以證明“人類的活動(dòng)能夠取得什么樣的成就！”故而，在《魯濱遜漂流記》里，我們讀到的是一個(gè)奮斗者的拼搏心聲，看到的是一個(gè)開拓者的奮斗足跡。他注重的是實(shí)際，關(guān)注的是自己的生存?！遏敒I遜漂流記》中最精彩的一段莫過于他在島上生活的日子。驟然成為巨富，和妻子、孩子的家庭之樂，歲月催人老的無情，這一切依然難以阻擋魯濱遜的步伐。但是這個(gè)孩子遨游四海的念頭從沒有改變過。魯濱遜又是個(gè)資產(chǎn)者和殖民者，因此具有剝削掠奪的本性。如果一個(gè)人遭遇困境，而無人解救就必須學(xué)會(huì)樂觀地去改變現(xiàn)狀，而這需要像魯濱遜那樣有驚人的毅力和百折不撓的精神，這是我們閱讀完小說《魯濱遜漂流記》所能體會(huì)到的。塞爾柯克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡，他和魯濱遜都被說成有捕山羊和以羊皮為衣的經(jīng)歷，也都被貓騷擾過；他們也都馴養(yǎng)過山羊和同貓作伴，還都抽時(shí)間向上帝祈禱過。羅杰斯船長所救，當(dāng)他被救回英國時(shí)已成了一個(gè)野人。寫作背景這部小說是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。相比那些遇到問題便退縮的人來說，魯濱遜是多么的堅(jiān)強(qiáng)??！其實(shí)，現(xiàn)在的很多人都是那些遇到問題便退縮，不敢勇敢面對困難。連做一塊木版都要四十二天。面對人生困境，魯賓遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在島上的第24年，他還搭救了一個(gè)野人。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難。困難來臨時(shí)，我們要認(rèn)真冷靜地分析這件事產(chǎn)生的原因，并且有針對性地加以排除和克服，而不是盲目地發(fā)泄和不切實(shí)際地空想，這樣做不但徒勞無獲，而且是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。為了重新拾起勇氣，魯濱遜寫了一張利害差異表，把種種可能都分析出來。在魯濱遜認(rèn)為,天底下沒有什么人類克服不了的困難,只要人類充分利用自己的智慧與雙手,一切難題都將迎刃而解。我不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能。主人公在孤島上種莊稼,搭木屋,吃了千辛萬苦,生存下來。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開始。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。他流落到了孤島上。去年全省作文平均分40多分，而且多數(shù)作文間分差并不大。有考生通過逆向思維從材料中提煉觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂家應(yīng)該穿好一點(diǎn)兒，這樣才是尊重觀眾。高考不僅僅是一種對學(xué)習(xí)的階段性測量，也是教育學(xué)生的一種方式。對于今年的遼寧高考作文，于寶山認(rèn)為還是相對好寫，因?yàn)樽魑牡狞c(diǎn)睛之處就在音樂家的那句話上，只要能正確理解音樂家說的“人應(yīng)該隱藏于音樂背后”就能寫出一篇好作文。專家點(diǎn)評：能懂音樂家的話就不會(huì)跑題高考專家林淑芬認(rèn)為，高考作文一般不可能為社會(huì)熱點(diǎn)，押中作文題幾乎不可能。于是他不斷地重拾希望，不斷地將自己“大隱于市”，也許他的人生哲學(xué)便是“宇宙人生，既入乎其內(nèi)，又出乎其外”吧！李白??！不愧為“詩仙”，卻是個(gè)依市而居的一個(gè)仙人。然而，多年的官場生活，多年的仗劍游歷，讓李白反思起來。要知道不是所有的人都抵御不了意志的消沉。傍山而居，和山水融為一體，這本來就是不食人間煙火的象征，偏又練就一身道行，滲透了禪意，方以道入土，歸隱于山。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面??要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第三篇：遼寧卷高考優(yōu)秀作文2012年高考遼寧滿分作文遼寧卷：臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。希 望 各 位 踴 躍 發(fā)言，讓 大 家 分 享 你 的 閱 讀 心 得。下面是主持人開場白的開頭和結(jié)尾，請你補(bǔ)出中間部分。（4分）這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆”？（4分）。老人出說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。那條小狗對于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。（柳永《雨霖鈴》）五、（22分）閱讀下面的文字