【正文】 他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類(lèi)。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。課本為主，練習(xí)為輔，教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。高二生物工作計(jì)劃3一、教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期高二生物面臨兩項(xiàng)比較重要任務(wù)，一是3月23日舉行的浙江省生物學(xué)競(jìng)賽，二是7月份舉行的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。另外，搜集江蘇、上海、湖南等地的省初賽試題及全國(guó)聯(lián)賽試題，進(jìn)行精選，匯編成模擬競(jìng)賽模擬題，供學(xué)生訓(xùn)練。充分研究學(xué)考考試說(shuō)明，把握其與會(huì)考的區(qū)別，掌握其命題趨勢(shì)。教學(xué)進(jìn)度如下：周次、日期2月10日2月16日、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備2月17日2月23日、生物變異及在生產(chǎn)中的應(yīng)用2月24日3月2日、生物的進(jìn)化、人類(lèi)遺傳病3月3日3月9日、遺傳咨詢(xún)與優(yōu)生、基因治療、人類(lèi)基因組計(jì)劃、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)3月10日3月16日、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能3月17日3月23日、浙江省生物學(xué)競(jìng)賽、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能3月24日3月30日、高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)3月31日4月6日、4月57日，清明節(jié)放假、人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)4月7日4月13日、特異性反應(yīng)、免疫系統(tǒng)的功能異常4月14日4月20日、種群特征、種群增長(zhǎng)方式、種群數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)14月21日4月27日、期中考試14月28日5月4日、5月13日，勞動(dòng)節(jié)放假、群落15月5日5月11日、群落、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)量和生物量15月12日5月18日、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)15月19日5月25日、人類(lèi)與環(huán)境、選修1教學(xué)15月26日6月1日、5月31日6月2日，端午節(jié)放假、選修1教學(xué)16月2日6月8日、6月79日高考選修1教學(xué)16月9日6月15日、學(xué)考復(fù)習(xí)16月16日6月22日、學(xué)科復(fù)習(xí)6月23日6月29日、期末考試、學(xué)考復(fù)習(xí)26月30日7月6日、學(xué)業(yè)水平測(cè)試二、教研活動(dòng)計(jì)劃小課題研究與作業(yè)本編寫(xiě)本學(xué)期的小課題題目為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效高中生物課堂”。預(yù)備劉姣老師申報(bào)微生物發(fā)酵校本選修課程相關(guān)的課題。本學(xué)期競(jìng)賽輔導(dǎo)安排如下表：（1）輔導(dǎo)人員：李相國(guó)、劉姣、武金英（2）形式：組建三個(gè)輔導(dǎo)班，由各自任課教師輔導(dǎo)各自班級(jí)學(xué)生。3月3日3月9日、知識(shí)拓展、其他省份初賽試題訓(xùn)練、選講。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的，但是，學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得能力。重視輔導(dǎo)。積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。具體教學(xué)計(jì)劃2月——3月中旬 基因工程專(zhuān)題3月中旬——4月中旬 細(xì)胞工程專(zhuān)題4月中旬——5月中旬 胚胎工程5月中旬——6月中旬 生態(tài)工程6月————7月 期末復(fù)習(xí)備考高二生物工作計(jì)劃5一、教學(xué)目的要求（一）要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則（一）從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。（二）選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣，各地的`生物種類(lèi)有很差別?，F(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)卦黾佑超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)完成助學(xué)生初步掌握好生物課程的學(xué)習(xí)方法。然而我自己則有著更為深度的理解，生物課其實(shí)是一種觀察和思考同步進(jìn)行的一門(mén)課，既可以培養(yǎng)他們的洞察，又可以獲得知識(shí)。學(xué)生情況現(xiàn)在的學(xué)生跟原來(lái)不一樣了，從前的學(xué)生腦筋比較死，不會(huì)去想那些五花八門(mén)的邏輯，對(duì)老師更是言聽(tīng)計(jì)從。按部就班的把課給備好，然后再用常規(guī)的方式講一下，剩下的就靠學(xué)生自己去練習(xí)。二、工作目標(biāo)與措施（一）本學(xué)期必修班必須完成《必修3》的教學(xué)內(nèi)容和《必修一》的復(fù)習(xí)，選修班完成《必修3》和《選修3 》部分內(nèi)容的教學(xué)。摒棄灌輸式教學(xué)方法，多用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、本學(xué)期的`教學(xué)進(jìn)度安排見(jiàn)下表：（一）必修班教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1—2周內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)體溫調(diào)節(jié)水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)3—4周免疫調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)5周單元檢測(cè)動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用6—7周植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)8—9周生物群落的基本單位和生物群落的構(gòu)成10周期中復(fù)習(xí)11—12周群落演替和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)13周第五章人和環(huán)境14周復(fù)習(xí)細(xì)胞的化學(xué)組成15—16周復(fù)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能17—18周復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用19—20周復(fù)習(xí)細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡21周期終考試（二）選修班教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1—周內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)體溫調(diào)節(jié)水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)2—3周免疫調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)3周單元檢測(cè)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)4周植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生物群落的基本單位5—6周生物群落的構(gòu)成和演替，生態(tài)系統(tǒng)和生物圈7周生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)8周第五章人和環(huán)境9—10周期中復(fù)習(xí)11周基因工程概述12周關(guān)注基因工程和蛋白質(zhì)工程13—14周細(xì)胞工程概述植物細(xì)胞工程應(yīng)用15——16周植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程應(yīng)用17—18周胚胎工程19—20周期終復(fù)習(xí)21周期終考試四、備課組活動(dòng)安排：周次活動(dòng)內(nèi)容第一周研討開(kāi)學(xué)第一課的內(nèi)容研討內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)體溫調(diào)節(jié)水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)第三周研討免疫調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)第五周研討植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)上課方案第七周研討生物群落的基本單位和生物群落的構(gòu)成第九周討論期中考試范圍及復(fù)習(xí)內(nèi)容第十一周研討群落演替和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)上課方案第十三周研討細(xì)胞的化學(xué)組成復(fù)習(xí)方案第十五周研討細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能復(fù)習(xí)方案第十七周研討復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用方案第十九周討論細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡的復(fù)習(xí)方案及期終復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法高二生物工作計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想以生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作總體安排為依據(jù)，以生物教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)生生物基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握生物學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)生物的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生分析學(xué)生在現(xiàn)階段，生物基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，各種能力都還有待加強(qiáng)。其他教師坦陳己見(jiàn)，集思廣益，形成成熟《目標(biāo)流程》，送文印室印刷，供各教師結(jié)合自身、課堂、學(xué)生實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。四、具體措施(一)備課時(shí)間：教研組統(tǒng)一安排主備人：依次輪流主題：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，提前一星期確定要求：，每天次，每次不少于1節(jié)課，定目標(biāo)、定任務(wù)，在集體討論的基礎(chǔ)上確定一篇課文的主備人，按照“讀—思—議—論”的模式精心設(shè)計(jì)教案，教師的講授時(shí)間控制在20分鐘以?xún)?nèi)，教學(xué)手段不少于4種，嚴(yán)格注明學(xué)生參與的課堂活動(dòng)，教案突出過(guò)程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都順利過(guò)關(guān)。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。仍然采用組內(nèi)教師輪流編寫(xiě)教案和課件，相互討論修改后資源共享的方式進(jìn)行備課。那么我要活躍課堂，精煉的講述知識(shí)，讓大家都能理解和掌握。所以我覺(jué)得現(xiàn)在能把他們教好，真得是需要有實(shí)力才行。概念整合說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)我們課程里的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)就是若干個(gè)具體的概念，也可以說(shuō)課本就是用概念連接起來(lái)的39。給學(xué)生講生物課其實(shí)是蠻有意思的，他們大多也都對(duì)這門(mén)課表現(xiàn)的饒有興致，據(jù)他們自己的說(shuō)法就是，生物等于動(dòng)物世界的濃縮版。四、教學(xué)進(jìn)度安排高中階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)，是在初中生物教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是又有別于初中生物的學(xué)習(xí)。選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。（三）要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。在落實(shí)“導(dǎo)學(xué) 實(shí)效”課堂的過(guò)程中，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提高興趣，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是解決問(wèn)題的能力，也可以是其它的能力等等。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所提高，生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué) 實(shí)效”課堂，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變。3月17日3月23日、今年全國(guó)聯(lián)賽適合初賽部分試題選講；競(jìng)賽注意事項(xiàng)；浙江省生物學(xué)競(jìng)賽。2月17日2月23日、神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物體液調(diào)節(jié)（新課內(nèi)容）。組織教師積極參加市、區(qū)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽，備課組推薦武金英老師參加，為年輕教師積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，為職稱(chēng)評(píng)審積累分?jǐn)?shù)。結(jié)合學(xué)校提出的學(xué)科作業(yè)編寫(xiě)計(jì)劃，爭(zhēng)取在暑假結(jié)題，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并形成必修1和必修3的作業(yè)本本學(xué)期結(jié)合課題研究，在10周在全校范圍進(jìn)行備課組展示活動(dòng)，主題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，掃清學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)。平時(shí)多關(guān)心競(jìng)賽學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取以最佳狀態(tài)參加競(jìng)賽，取得好成績(jī)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，具體采取如下措施：充分研究近幾年浙江省生物學(xué)競(jìng)賽試題，分析其試題特點(diǎn)、來(lái)源及命題趨勢(shì)。愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。為了使學(xué)生對(duì)高二生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向研究高考生物試題。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。四、具體教學(xué)措施認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)及要求(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開(kāi)進(jìn)行。高二(5)班是文科班，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。具體由方曙光老師負(fù)責(zé)。力爭(zhēng)在今年5月的生物科競(jìng)賽中取得