20xx年新田縣中小學教師崗位素質(zhì)培訓學習心得(文件)
【正文】 激動的心情在這里和大家交流學習心得，感謝、激動的心境油然而生。通過聆聽了專家的精彩報告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，發(fā)現(xiàn)了自己的“差距”。如何提高我們自身的理論知識，這主要在于我們教師自己思想上的認識。宗元說：“我能幫忙的話，當然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做。道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺自愿。體會二：學科知識的淺顯給學生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。以往我們常常說，現(xiàn)代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書，然而在這次學習中，我不斷反思一個問題，每天除了手捧一本教科書，一套隨堂練習，我又學了什么，看了什么，家長把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書本上的淺顯知識，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。因此，我們要想掌握知識，積累才是唯一途徑。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。只要我們能持之以恒、堅持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會在教學上形成自己獨特教學風格，成為天才。這次培訓讓我明白了：求知是積累的過程。給我感悟最深的就是專家生動有趣的講座，每講一個要闡述的觀點，都通過一個有趣淺顯的事例來說明，每當聆聽這些名師繪聲繪色的演講時，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅持不懈地努力，以及長期日積月累換來的結(jié)果。體會三：實踐積累的缺乏“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”這是《勸學》中的名句，它向我們揭示了一個深刻的道理：知識在于一點一滴的積累，日久成多，就將成為一個有學問的人。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，同時也看到自己知識的淺顯。由此，產(chǎn)生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實的形象。宗元說：“當你肚餓口渴時，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當你想大小便時，你必須親自解決，我一點也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路。道謙參禪多年，仍無法悟道。體會一：理論視野的狹窄新課程改革從2000年直到現(xiàn)在經(jīng)歷了學習文件、全面鋪開、深入研究與反思三個階段，專家和名師們已經(jīng)掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運用自如、能根據(jù)理念確定自己的課題，談出自己獨特的看法。學習期間，我從一個教師的身份轉(zhuǎn)變成一個學生的身份，工作之余幾乎每天都要聽講座，進行網(wǎng)上學習。學員導師（在跨校組班的班級中，可由班級管理員根據(jù)實際情況在學員中指定，非必要角色）：作為班級中同一學校學員的組長，配合班級管理員進行信息發(fā)布和教學組織工作。五、組織管理（一）市師訓中心負責全面實施教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修的指導工作。本次培訓需特別注意以下幾個方面：：先期培訓網(wǎng)絡(luò)研修骨干（網(wǎng)絡(luò)班級指導教師），使之在遠程培訓中發(fā)揮管理和帶動作用。培訓課程請參見《培訓課程安排》。，將對每個班級、每個學員學習數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控（學習時長、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來，將作業(yè)的考核評價與向全校的匯報交流結(jié)合起來，將學思階段的遠程學習與知行階段的在崗實踐結(jié)合起來，倡導深度學習，有效學習，防止表面化和形式化。二、培訓特色與創(chuàng)新充分利用國家級培訓的優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持遠程培訓模式和管理模式的創(chuàng)新，通過有計劃的系列大規(guī)模遠程研修整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進師資水平在區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，探索新模式，積累新經(jīng)驗，創(chuàng)新新機制。第四篇：德陽市中小學教師全員崗位素質(zhì)培訓一、培訓目標。因此，我們教師對一些所謂的“差
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