20xx年新田縣中小學(xué)教師崗位素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 ，什么不可為。讓我對在這次培訓(xùn)中為我們無私付出的老師們說一聲謝謝！第二篇：教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2012年小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力（全科）提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得今年6月份，我參加了肇慶市中小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)，觀看了《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》等幾門課程的講座。他不以你喜歡與否來決定，這是教育發(fā)展的必然。唐老師的演講深入淺出，既有理論上的支撐，更有實踐上的驗證，很有啟發(fā)性。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。新時期的教師要樹立新的科學(xué)的教育、教學(xué)發(fā)展觀。培訓(xùn)的主要目的是提高全體教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)，提高教師在新形勢下的工作技能，是全面實施素質(zhì)教育的需要。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。學(xué)校是人員密集的地方，總免不了出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們要掌握和運用正確的工作方法來處理好各種矛盾。從課改環(huán)境創(chuàng)設(shè)到課改理念的提出，從老師的準(zhǔn)備到學(xué)生的適應(yīng)都做了很有針對性的分析。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。因此，我們教師對一些所謂的“差生”，更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。四、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，為每個學(xué)員建立個人電子工作室，為每個網(wǎng)絡(luò)班級建立門戶，根據(jù)參訓(xùn)教師任教學(xué)科建立研討協(xié)作組，定期召開學(xué)情分析會與網(wǎng)絡(luò)視頻會議，最大限度地實現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí)、開放性資源。五、研修形式以中國教師研修網(wǎng)為平臺，全市按區(qū)縣和所在學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立網(wǎng)上虛擬班級，以班級為遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上的基本組織管理單位，同時以學(xué)科建立研討協(xié)作組。本次培訓(xùn)為每個區(qū)縣準(zhǔn)備相應(yīng)的區(qū)域管理員帳號，供查詢本區(qū)縣全體學(xué)員的數(shù)據(jù)。通過聆聽了專家的精彩報告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，發(fā)現(xiàn)了自己的“差距”。宗元說：“我能幫忙的話，當(dāng)然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做。體會二：學(xué)科知識的淺顯給學(xué)生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。因此，我們要想掌握知識，積累才是唯一途徑。只要我們能持之以恒、堅持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會在教學(xué)上形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格，成為天才。給我感悟最深的就是專家生動有趣的講座，每講一個要闡述的觀點，都通過一個有趣淺顯的事例來說明，每當(dāng)聆聽這些名師繪聲繪色的演講時，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅持不懈地努力，以及長期日積月累換來的結(jié)果。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，同時也看到自己知識的淺顯。宗元說：“當(dāng)你肚餓口渴時，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當(dāng)你想大小便時，你必須親自解決，我一點也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路。體會一：理論視野的狹窄新課程改革從2000年直到現(xiàn)在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)文件、全面鋪開、深入研究與反思三個階段，專家和名師們已經(jīng)掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運用自如、能根據(jù)理念確定自己的課題，談出自己獨特的看法。學(xué)員導(dǎo)師（在跨校組班的班級中，可由班級管理員根據(jù)實際情況在學(xué)員中指定，非必要角色）：作為班級中同一學(xué)校學(xué)員的組長，配合班級管理員進(jìn)行信息發(fā)布和教學(xué)組織工作。本次培訓(xùn)需特別注意以下幾個方面：：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（網(wǎng)絡(luò)班級指導(dǎo)教師），使之在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮管理和帶動作用。，將對每個班級、每個學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)
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