【正文】 計劃1一、班級情況分析：本班共有學生48人。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。（1）導語導學，整合單元內(nèi)容。強化導學功能，引導學生思考。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習辯論、演講的一些基本方法。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。作業(yè)書寫工整，學習成績優(yōu)異。（2）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。，能抓住要點，并能簡要轉述。，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。加強學生詞、句訓練。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。抓住作業(yè)質量不放松。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練三條線索。在確定了各單元的訓練來表以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。2。2。4。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。(三)習作1。3。(四)口語實際1。3。2。教學措施(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是學習活動的引導者和組織者。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。學生生理，心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會、(三)重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。培養(yǎng)學生高尚的39。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。教學課時：本組教材計劃總課時 14課時。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。綜合性學習(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。二、教學要求和目的：識字、學詞和練句（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎、同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展、(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元、力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確、在確定了各單元的訓練來表以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習、教學目標(一)識字與寫字有較強的獨立識字能力、累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度、(二)閱讀能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感、1利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字、(三)習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的`獨特感受，積累習作素材、學寫讀書筆記和常見應用文、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范，整潔、(四)口語實際與人交流能尊重，理解對方、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見、表達要有條理，語氣，語調適當、(五)綜合性學習為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結、初步了解查找資料，運用資料的基本方法、教學措施(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。(三)重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的39。3。(五)綜合性學習1。2。4。2。利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。5。3。(二)閱讀1。有較強的獨立識字能力。從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。從原來的“厭學”到“愛學”。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。、運用資料的基本方法。，抵制不文明的語言。、理解對方。學寫讀書筆記和常見的應用文。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）（3）關于習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。39。，行款整齊，有一定的速度。 作業(yè)書寫馬虎，語文基礎薄弱，怕讀書，怕作文，敷衍了事，導致成績不夠理想。七、教學進度表：（略）小學五年級第一學期語文教學計劃2一、學情分析五（2）班共有學生31人。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。五、提高教學質量的主要措施：精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。四、單元教學重難點：第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（3）單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。習作和回顧二、本冊教材分析：（一）教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。指定優(yōu)生每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。（二）重視對學困生的輔導。六、輔導計劃：（一）對優(yōu)、中等生的輔導。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。五、教學措施：精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。這個基礎除了語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。在語文學習方面，繼續(xù)強調學生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續(xù)安排了“熟記成語”一項。培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。第四篇：2017——2018學年第一學期小學五年級語文教學計劃2017——2018學年第一學期小學五年級語文教學計劃毛中一、教材學情分析本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|的發(fā)展打下堅實的基礎。（五）、把握教學要求，促進學生發(fā)展。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。（三）、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作學習能力。為實現(xiàn)這一目標，我將從以下幾個方面具體做起：