【正文】 很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去 誰為大王為此計者？君為我呼入，吾得兄事之。君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。奪項王天下者必沛公也。（2分）③范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。父親司馬談是太史令。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當時被社會所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部分有很動人的藝術(shù)力量。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學最高成就的代表作品。項羽在巨鹿大敗秦軍主力，而劉邦統(tǒng)帥南路軍先于項羽入關(guān)破咸陽，劉邦“約法三章”，準備在關(guān)中稱王，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上（今陜西長安縣的白鹿原）；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“無內(nèi)諸侯”。（二）整體感知初讀課文，為下列加點字注音王（）關(guān)中 饗（）士卒 說項羽（）美姬（）．．．．鯫（）生 當（）項王戮（）力 有郤（）．．．．玉玦（）樊噲（）瞋（）目目眥（）．．．．跽（）參乘（）啖肉（）彘（）肩．．．卮酒（）刀俎（）酈山（）芷（）陽 ．．．．整體把握文章思路：請注明每部分為哪些自然段并用簡潔的語言概括每部分的內(nèi)容?！保簹⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝（第4自然段）：沛公起如廁（第4自然段）： ④為 為擊沛公軍（第1自然段）：/ 5 誰為代王為此計者（第2自然段）：使子嬰為相（第1自然段）：沛公奉卮酒為壽（第2自然段）：且為之奈何（第2自然段）：約為婚姻（第2自然段）：皆為龍虎，成五采（第1自然段）： 若屬皆且為所虜（第3自然段）： 軍中無以為樂（第3自然段）： 客何為者（第4自然段）：竊為大王不取也（第4自然段）：如今人方為刀俎，我為魚肉（第5自然段）： 何辭為（第5自然段）：吾屬今為之虜矣（第6自然段）： ⑤因 不如因善遇之（第2自然段）：因擊沛公于坐（第3自然段）：項王即日因留沛公與飲（第3自然段）： 沛公起如廁，因招樊噲出（第4自然段）： ⑥且 且為之奈何（第2自然段）：若屬皆且為所虜（第3自然段）： 臣死且不避（第4自然段）：北山愚公，年且九十（《愚公移山》）：⑦于 沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰（第1自然段）：貪于財貨（第1自然段）：長于臣（第2自然段）：因擊沛公于坐（第3自然段）：古今異義：請解釋下列句中加點詞語的古義 ①沛公居山東．．時（第1自然段）古義： 今義：指山東省 ②沛公奉卮酒為壽，約為婚姻．．（第2自然段）古義： 今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。（第2自然段）句式：翻譯：四、拓展閱讀秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。梁掩住他的口，說：“不要亂說，會滿門抄斬的！”高祖常常咸陽服役，縱觀秦始皇，長嘆一聲說：“唉！大丈夫應(yīng)當是這樣的！” / 5第二課時一、自主學習：學生研讀第三、四自然段，完成下列問題。一天，他在鎮(zhèn)東石橋上遇到位白發(fā)蒼蒼、胡須長長、手持拐杖、身穿褐色衣服的老人。張良的恭敬從命，贏得了這位老人孺子可“教”的首肯。明知自己比老/ 5人身強力壯，處處禮讓，這既表現(xiàn)為對老人的尊重，也表現(xiàn)為對自身品格的完善。張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？ 明確：張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？ 明確： 張良第三課時一、自主學習（獨學為主）：學生研讀第五、六、七自然段，完成下列問題。中原一敗勢難回。A．“勝敗兵家事不期”，“事不期”是說勝敗之事，不能預(yù)料。D．“生當做人杰，死亦為鬼雄”，是說人要有骨氣，不管是活著還是死去，都要頂天立地。D．李清照詩與杜牧詩，對項羽的看法是迥然不同的，都從不同側(cè)面反映了作者的態(tài)度。【學習難點】鑒賞語言描寫，分析劉邦的性格特點。字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西省韓城南）人。元封三年（前108）繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù) 1地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下（今安徽靈壁南）。這個宴會，充分展示了劉項矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項迥異的性格特點，也預(yù)示了斗爭雙方的必然結(jié)局。⑶旦日不可不蚤自來謝項王?！疚业姆此寂c感悟】【第一、二自然段的翻譯】劉邦駐軍霸上，還沒有能夠和項羽相見。范增勸告項羽說：“劉邦在崤山以東時，貪圖財物，喜愛美女。張良這時候跟隨著劉邦。劉邦大吃一驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這個計策的？”（劉邦）回答說：“一個淺陋無知的人勸我說：‘把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王了。”劉邦說：“他和你的年齡，誰大誰小？”張良說：“他比我大。劉邦就奉上一杯酒祝項伯長壽，（并）約定為兒女親家，說：“我進入關(guān)中，財物絲毫都不敢據(jù)為己有，登記官吏、百姓，封閉了（收藏財物的）府庫，以等待將軍（的到來）?！眲钫f：“好?！表椡醮饝?yīng)了。項羽身材高大，力能扛鼎，才氣過人，曾在叔父項梁的輔導(dǎo)下讀書、習武，略知兵法，后隨叔父避難于吳中。公元前205年，項羽強迫義帝遷往郴縣，而后又將其殺于江中，諸侯自此漸生背叛之心。占領(lǐng)彭城。同時，項羽釋放了戰(zhàn)爭中俘獲的劉太公和呂雉等人。韓信彭越諸軍，合圍愈急。入夜，項羽飛身上馬，率護從騎兵800多人沖破重圍，向南疾馳，然后渡過淮河，到達陰陵，迷失道路。必修一》學案《鴻門宴》各學科應(yīng)在“學習目標、學習流程、反饋檢測”三個基本要素的基礎(chǔ)之上針對本學科的特點自主設(shè)計學習環(huán)節(jié)（例如知識鏈接、知識導(dǎo)入、引導(dǎo)自學、學習準備、情境導(dǎo)入、學法指導(dǎo)、學習內(nèi)容、例題分析、問題引領(lǐng)、自主探究、合作探究、規(guī)律探尋、分組學習、反饋點撥、展示點撥、點撥提升、成果展示、反饋矯正、達標檢測、訓練總結(jié)、訓練遷移、總結(jié)提升、學習反思、學習小結(jié)等），同時在實踐中不斷完善學案內(nèi)容，逐步形成具有本學科特色的學案教學模式?！?……補充說明：，一是繼續(xù)完善學習目標的分解與敘寫；二是優(yōu)化學習流程的設(shè)計和學習過程落實。一般來講，一課時學案篇幅以不超出B4紙（1張2面4頁）為宜，確有特殊情況可適當增加，或與下一課時內(nèi)容共用紙張，但不可浪費紙張。檢測反饋試題的設(shè)計應(yīng)該少而精，以切實起到檢測效果為目的，同時還應(yīng)設(shè)計一部分拓展試題以供優(yōu)秀學生獲得進一步提升。項羽此時已無斗志，把失敗歸于天意，感到無顏見江東父老，于是將戰(zhàn)馬送給烏江亭長，手持短兵，獨自搏殺漢兵數(shù)百人，最后自刎而死。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬和唱道：“漢兵已略地，四方楚歌聲。項羽回擊，大敗漢軍。大敗后的劉邦重整旗鼓，聯(lián)合各地反對項羽的力量，與項羽相持。在項羽征討之時，劉邦出師，還定三秦，盡占關(guān)中之地。公元前209年，陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，此后爆發(fā)巨鹿之戰(zhàn)，項羽軍勇猛無敵，與秦軍屢戰(zhàn)屢勝，大破秦軍。他生活在公元前232年～公元前202年間，名籍，字羽。就趁機說：“劉邦不先攻破關(guān)中，你怎么敢進關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有大功（你）卻要攻打人家，這是不講信義的。日日夜夜盼望著將軍的到來，怎么敢反叛呢！希望你（項伯）詳細地說明，我是不敢忘恩負義的?！睆埩汲鋈?，邀請項伯?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎？”劉邦沉默（一會兒）說：“自然是不如人家，將怎么辦呢？”張良說：“請（讓我）去告訴項伯，說沛公不敢背叛項王?！睆埩颊f：“我替韓王護送沛公（入關(guān)），沛公現(xiàn)在遇到了危急的事，逃走是不守信義的，（我）不能不告訴（他）。我叫人觀望他那里的云氣，都是龍虎形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣啊?！表椨鸫笈?，說：“明天犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊。（提示：可采取“人物＋事件”的形式，也可采用別的形式自擬標題。1．給下列加點的字注音⑴沛公欲王關(guān)中（）⑵旦日饗士卒（）．．⑶為擊破沛公軍（）⑷范增說項羽曰（）．．⑸毋從俱死也（）⑹誰為大王為此計者（）（）．．．⑺鯫生（）⑻秦地可盡王也（）．．⑼士卒足以當項王乎（）⑽要項伯（）．．⑾沛公奉卮酒為壽（）．2．解釋下列重點詞語⑴沛公欲王關(guān)中⑵距關(guān)．．⑶毋內(nèi)諸侯⑷秦地可盡王也．．⑸項伯殺人，臣活之⑹吾得兄事之．．⑺備他盜之出入與非常也．．．⑻愿伯具言臣之不敢倍德也．．⑼旦日不可不蚤自來謝項王．．⑽不如因善遇之．．3．翻譯句