【正文】 能用這樣的方式來對待機經(jīng)，那么機經(jīng)勢必成為你手中的一把利器。每一個預測內(nèi)包含有幾十個機經(jīng)的版本號，范圍雖然有所縮小，但是量依然較大。文章來源：100教育。由于許多雅思名師對歷次考試機經(jīng)的研究，他們對雅思聽力舊題的出現(xiàn)規(guī)律有了較深刻的認識，所以在他們所給出的重點預測里命中一舊，兩舊，甚至三舊的機率確 實較大。一 個機經(jīng)的版本號其實是一次考試的代碼，學生需要做的是按照機經(jīng)版本號去查找相對應的考試所在的頁碼，進而進行準備或者是死記硬背。對于雅思考試的高頻場景胸有成竹，并且能夠舉一反三。其次，就算是看了很多名師或者網(wǎng)站的預測后大大縮減了范圍，但 是背誦量依然很大，而且不只需要準確的背誦答案，還要記住每一個場景下答案出現(xiàn)的順序，這更是難上加難。所以機經(jīng)里面也只是記錄了每次考試中的場景描述、題目類型、順序以及絕大多數(shù)題目 的正確答案(有些題爭議較大，無法確定正確答案是什么)，而并沒有每道題目的相應原文。d機經(jīng)的預測真的能命中嗎。學生們的問題五花八門，別樣萬千，在這里小編就 分析一下經(jīng)常被學生問到的幾個問題。從 事雅思聽力教學多年以來，跟學生經(jīng)常進行英語學習、雅思考試方面的交流。教學目的：1，特殊標點轉(zhuǎn)折詞，變頻詞等線索，了解段落主旨。模考安排：每4次課一次綜合?？嫉诙A段：第二個月（4次*2h）教學重點：猜詞與復雜句授課內(nèi)容：1，詞根，詞綴，詞性，利用上下文猜詞的能力；十大句子關系。?？及才牛好?次課安排一套綜合模測和分析反饋篇五：雅思閱讀教學計劃雅思閱讀 【總學時】 24學時教材選用選用教材：《劍橋雅思考試全真試題解析3》 外語教研社《劍橋雅思考試全真試題解析4》 外語教研社《劍橋雅思考試全真試題解析5》 外語教研社《劍橋雅思考試全真試題解析6》 外語教研社教學目標第一階段：第一個月（4次*2h）教學重點：各類應用文的閱讀。?？及才牛好?課一次單科模考和分析反饋第三階段：第三個月（5*2h）教學重點：架構(gòu)整體，顧全大局，沖刺考試教學內(nèi)容 1掌握part 3話題中社會問題及觀點，概念及意義，闡明標準部分問題的答題方式；掌握part 3預測未來，解決方案，解釋原因部分問題的答題方式 2進一步夯實基礎，在第二階段的基礎上提升整體的寫作技巧，做好應試準備。2掌握part two人物類話題中普通人，名人的話題的回答技巧及方式。?？及才牛好?次課一次單科模考和分析反饋課程名稱：雅思口語教學大綱課程周期：30小時課程安排：2小時 / 次；共15次第一階段 第一個月5次*2h 教學重點：基本功的操練教學內(nèi)容：基本話題的操練：四大基本話題的操練，如人物，物品，環(huán)境，社會時事包括輸入基本詞匯和句型，目的語交流特征，包括贅語和信息表達的標記詞；問題特征和訓練回答方式。?？及才牛好?次課一次單科?？己头治龇答佌n程名稱：雅思寫作 課程周期：30小時課程安排：2小時 / 次；共15次第一階段 第一個月5次*2h 教學重點：基本功訓練教學內(nèi)容： 1雅思寫作task 1整體介紹；task 1常用詞匯及運用 2雅思寫作task 2見圖表介紹及相應的表達 3雅思寫作task 3整體介紹和常用詞匯及運用 4雅思寫作task 4z整體介紹與背景構(gòu)建模考安排：每4次課一次單科?？己头治龇答伒诙A段 第二個月5次*2h 教學重點：寫作思路引導，句法思路，邏輯架構(gòu)教學內(nèi)容：task 2常用表達運用及強化進階 2 task 1 和task 2 混合基礎分場景共建 3 task 1和task 2混合表達及詞匯共建 4寫作進階段的練習和提升強化段鋪墊與銜接?？及才牛好?次課一次單科?？己头治龇答伒谌A段：第三個月（5*2h）教學重點：整體提升寫作技巧，沖刺考試教學內(nèi)容： 1 進一步夯實基礎，在第二階段的基礎上提升整體的寫作技巧，做好應試準備。?？及才牛好?4次課一次單科模考和分析反饋第三階段：第三個月（4次*2h）教學重點：整體提升聽力技巧，沖刺考試教學內(nèi)容： 1 進一步夯實基礎，在第二階段的基礎上提升整體的聽力技巧，做好應試準備。雅思聽力 【總學時】 24學時教材選用選用教材：《劍橋雅思考試全真試題49》 外語教研社第一階段：第一個月（4次*2h）教學重點：聽力基本功的訓練授課內(nèi)容：1擴充雅思基礎聽力詞匯尤其是關鍵詞匯，五種場景詞匯的架構(gòu)和基礎練習，如租房場景，課外研究場景，地理場景 新生報到場景 度假場景個人健康場景授課場景。授課內(nèi)容：貫穿雅思考題中生物類，地理類，社科類大量的題材閱讀提升內(nèi)容。培養(yǎng)學生雅思判斷題需要的邏輯思維 4，教會學生讀文章的步驟，利用文章中的圖片圖表信息做題。另外，注意精聽和泛聽的結(jié)合，培養(yǎng)學生積極的聽力習慣和語篇理解能力，精聽重在練習基礎，泛聽重在鞏固和擴大，前者是手段，后者是目的，用筆者的話說就是“雅思聽力是正在實現(xiàn)的目的和手段“。3 場景詞匯和文化背景知識的缺乏對于聽力中的常見場景不夠熟悉，相關詞匯量較小，比如租房場景相關詞匯都需要考生熟練掌握并快速反應。如i’d li(ke a)nother bow(l o)f / laik / 以輔音結(jié)尾，another 以元音開頭，所以連讀。二、雅思聽力的學 1 缺乏足夠的語音知識雅思聽力是以英音為主的國際口音，對于國內(nèi)熟悉美音的大部分學生來說口音上有些難以接受，但無論是何種口音，最基本的前提是語音語調(diào)，如果大腦中存儲的語音有限，辨音能力就會很差。另外，聽力課堂中的時間安排始終是比較有爭議的問題，由于自身課程安排的限制，聽力集中練習的時間較長，在這種情況下如果訓練模式單一，采用聽錄音對答案的方式，就明顯缺乏互動性，學生的興趣和積極性也較難提高，聽力的效率和效果肯定大大下降，一般來說，聽力課堂中，聽音的時間與教師講解的時間大體比例應為1：1，有時甚至講解會更多些，一味的‘灌聽’會導致學生的厭煩情緒。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟悉掌握語法知識有助于學生正確理解所聽內(nèi)容。預測和判斷時可根據(jù)標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容易。通過訓練，幫助學生捕捉聽力材料中的關鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進行適當?shù)木幋a，培養(yǎng)學生聽信息的習慣。轉(zhuǎn)載于 提高學生聽力的綜合技能，并加大聽力材料在篇幅和語速上的難度三、主要教學措施，提高學生英語水平 每周除了上課，每天要進行午聽和晚聽的訓練，午聽時間為一小時，晚聽時間為半小時。通過大量的示范與練習使學生熟知英語語言中的連讀、失去爆破、重讀、弱讀、語調(diào)、英式美式英語的差異等，訓練學生的模仿跟讀能力。本冊書一方面繼續(xù)培養(yǎng)學生對所聽材料重點內(nèi)容的辨認和選擇能力，另一方面較多的摻入了記錄整理、歸納總結(jié)和擬列提綱等練習題，與雅思更為貼近，可以作為過渡到雅思的聽力材料。適合初級水平學生學習。關鍵詞：大中專畢業(yè)生；雅思聽力；教學計劃一、學生情況目前，有好多的高職高專的院校需要培訓只具有初中英語水平的同學，提高他們的英語能力，適應雅思考試，最終能夠通過考試到國外就本專業(yè)進行深一層次的學習。掌握語法知識是提高聽力水平的基礎。3）培養(yǎng)預測判斷的能力重視聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解的有效措施，培養(yǎng)學生對所聽內(nèi)容的檢索、預測和判斷能力，引導學生根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。2）培養(yǎng)捕捉信息的能力聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內(nèi)容的保密性。側(cè)重于學生技能的全面訓練，尤其教會學生如何做到對聽力信息進行處理、篩選和記憶，如何把握聽力內(nèi)容的主旨大意并能邊聽邊猜測同時進行快速記錄。教學要求：側(cè)重于解決學生語音方面的障礙。錄音材料的語速較前兩冊也有所增快。第二、三部分為理解性材料，連同后面的練習主要訓練理解力、關鍵詞的辨認，要點選擇和分析能力。但是如果教學計劃制定正確，因材施教，學生們也是可以取得較好的成績的。專家建議考生在平時生活中憑自己的喜好鍛煉聽力能力，多聽英文歌，多看雙字幕英語電影和電視劇，聽和看的時候一定要做筆記，記錄下學習到的新單詞和表達，做個有心人。第二、養(yǎng)成標準的發(fā)音習慣，糾正錯誤發(fā)音。一開始可以不用記太多和太難單詞，循序漸進的來。二、起步班和基礎學班考生課后訓練建議起步和基礎學員最大的問題在于詞匯量少以及英語底子薄弱，聽不懂寫不來。如果想考聽力單項7分，需要的詞匯量是5000個。想要提高，當然也得付出不少的努力了。劍橋大學出版社出版了劍橋雅思系列教材17其中劍橋4全部是以往的真題，劍橋5包含60%以上的近幾年的真題，劍橋大學ESOL Examinations就是現(xiàn)在雅思真題的研發(fā)機構(gòu)，也是劍橋雅思系列教材的出題機構(gòu)，這7本教材和雅思真題一模一樣，是考前訓練的好教材。如果能解決這些問題，英語基本功也就提高了，聽力水平自然隨之上升。 ObjectivesOn pletion of these two forms, students should be able to: some skills on how to preview the some skills of names and vocabulary related to some useful vocabularies on these two Difficulties may have difficulties on how to focus on the key information when listening to the may find it hard to transfer the input step to output Steps students 30 seconds to take a quick look on the form below and highlight the questions that you are not that familiar the material A once and let the students fill in the out the answers