【正文】 不會到會，從不熟練到熟練的過程。教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效。本課最為精彩的是教師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學生極大的興趣。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學生發(fā)展”方向努力。三，教學內(nèi)容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學生參與房間設(shè)計，是教學設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學智慧。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。、依據(jù)課程標準分析教材，分析學生。說明教學方法的擇優(yōu)和教學手段的優(yōu)化。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學理論，對教學目標的實施，教學過程，教學效果以及教師的教學思想，教學設(shè)計，教學能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學。教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。第五篇：說課評課如何說課和評課“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學思路和教學設(shè)計。、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的標本思路。、說明教學效果的事例。、教學各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。、教學方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。評課要抓住以下幾點：、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。、說明優(yōu)化教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時必須說明教學設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。教學目標的實現(xiàn)及教學任務(wù)的完成情況。、知識的傳授及所學心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當。說課中要融入情感。說明突出教學重點，突破教學難點的策略?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。②Make dialogues between Lucy and 。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)?！雹俨皇墙虝?，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。其實這也是我們較多老師的一個毛病。四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提