語文學困生輔導工作計劃及擴展資料(文件)
【正文】 ，感受到學習的快樂。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。三、采取措施：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。五年級語文學困生輔導工作計劃3一、輔導思想為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預(yù)習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。對學困生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。1．培養(yǎng)學困生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。6．教師的輔導要及時。8．在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。2．要用科學的方法教育學困生。4．其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。布置作業(yè)時，要讓后進生“吃小灶。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對學困生進行經(jīng)常不定時的家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。我們要讓他們都抬起頭來走路。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。作業(yè)馬虎，上課不專心。擴展資料：五年級語文學困生輔導工作計劃五年級語文學困生輔導工作計劃五年級語文學困生輔導工作計劃1一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。五、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的`詞匯量。二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努
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