學(xué)困生輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)材料(文件)
【正文】 對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。通常情況下，學(xué)困生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。例如，班上有一名學(xué)困生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的學(xué)困生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長對(duì)學(xué)校有意見。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。用滿腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹?？傊?學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動(dòng)他，靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找學(xué)困生身上潛藏著的閃光點(diǎn)，巧妙地挖掘這些閃光點(diǎn)。因此，在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)學(xué)困生的自尊心。但在實(shí)際工作中，學(xué)困生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對(duì)他們也愛不起來，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)學(xué)困生的具體措施備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)“。這些同學(xué)有的是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。因而對(duì)舊知識(shí)必須補(bǔ)缺補(bǔ)漏，然而有的老師喜歡放學(xué)后把學(xué)生留下來補(bǔ)課。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動(dòng)，一個(gè)問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會(huì)提出疑難問題；數(shù)學(xué)科中的應(yīng)用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系，及解題的思路；沒有先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應(yīng)付了事……所有這些都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。二、尊重人格，奉獻(xiàn)愛心。其實(shí)并不那么簡單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對(duì)頭，某些基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。橫向歸納就是將某一知識(shí)點(diǎn)所能運(yùn)用的題型進(jìn)行整理，并配以相應(yīng)的例子，使學(xué)生在做到某一題型時(shí)，迅速反應(yīng)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而確定解題方法。（3）
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1