【正文】 自我為中心，不懂分享，不懂寬容的個性，這在人際交往中是很不利的，通過這節(jié)課你們能否及時發(fā)現(xiàn)和糾正這種性格方面的缺陷呢？我們拭目以待……【學習過程】：一、自主學習學習任務一:熟練掌握本課的15個單詞(預習策略：，記憶本課單詞。參考句型:詢問困難：What’s the matter / the problem / the trouble with you?或What’s wrong / up?給出建議：You should/could + don’t you +v.?= Why not +v.?Could you please +v.?三、新課導入：【我有很多好點子】看視頻操練對話，引入本單元的的重點句型及表達。Step reading.(Ss read the article again and fill in the chart)學生們認真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。，發(fā)表自己的意見，由小組長匯總。請根據(jù)提示給他寫一封回信，給他一些合理的建議。所有這些學習交流活動，都讓我對“導學案”的教學有了清晰的認識和明確的方向感，使我受益匪淺。這樣能一定程度地減少“粗放式教學”所帶來的弊端。在學生課前自主學習的基礎上，教師組織學生討論學案中的相關問題。學案中的課堂練習題應盡量在課上讓學生獨立完成，并及時給出解答，這一方面讓學生有及時而適當?shù)挠柧?，既鞏固所學，又使學生學有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學、指導提供信息；同時，練習中少數(shù)較難題又會激發(fā)學生進一步學習的欲望，使學生始終保持一種積極主動學習的心態(tài)。第二，導學案的教學會使得某些學困生喪失學好英語的自信心，進一步加劇班上學生學習成績的兩級分化。作為一名年輕教師，教學的成長之路還很漫長，我們還要一路學習，一路探索。改錯If there is some water in the glass, please drink any/some idea知道 ；have no idea不知道。The Class Two runner dropped his stick on the 。②關于 drop的短語drop behind落伍，落后、drop in 順便走訪, 不預先通知的拜訪 tried to call you but your mom said you were still at your optometrist ，可你的媽媽說你還在如約驗光配眼鏡呢。質疑交流：（分鐘）課前準備：如需出示道具、掛圖、資料等，備課教 師必須一一注明，如需要課件操作，指明文 件路徑。訓練檢測（分鐘）測測自己本節(jié)課收獲有多少？（教師出題要緊扣本課重點.）二、合作探究訓練檢測（分鐘）四、本課設計思路略談：（談本導學案的設計意圖，本課的重點，授課方法，授課流程中存在的問題等等）新、習題更新）教學反思：等級評價： 優(yōu)（）良（）一般（）。并對學生可能出現(xiàn)的問題做出預設，以及預設性點撥等等。展示反饋（分鐘）一、自主學習’m really anxious, because I can’t find my (詞性),常用短語是be anxious about sth為某事或者某物擔心 be anxious for sb“為某人而焦慮”的意思 七．強化訓練：_(擔心)your health。The apple dropped from the tree to the 。Eg: I have some idea __ this thing.= I know this dropped my backpack during the concert so it might still be in the symphony ，因此，它可能還在交響樂大廳里。 wrote the thankyou message? Anna drop the backpack? dropped the backpack? might the backpack be? Anna at home when Linda called her? the math test crucial?Why?五、根據(jù)課文填空：A: What do you think “anxious” means?B: Well, it _________(肯定不是)mean “happy”.A: It _________(可能)mean “worried”.B: Oh, is worried ___________________(因為)her ．知識點學習引導： you have any idea where it might be, please call ，請打電話給我。英語基礎好、性格外向、勇于積極發(fā)言的學生很能適應這種教學模式，從中找到成就感和優(yōu)越感。我在實際的“導學案”教學中也發(fā)現(xiàn)了以下兩個方面的問題，希望在座的各位能幫我指點迷津：第一，導學案每單元有六課時，每張導學案的教學內容都必須當堂完成。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導下展開小組討論。“導學案”中的前置性學習有效地指導了學生的課前預習；學案中具體的教學步驟能讓學生做好充分的學前準備，有助于打造高效課堂；每一課時的Homework更是對學生當堂學習任務的鞏固和延伸。本人這學期擔任習家店小學整個六年級四個班的英語教學，每周24節(jié)課，學生人數(shù)共計200人。本學年，丹江口市教育局為提高課堂教學的高效性，為教師們提供了“導學案”這一教學策略，開學后我們學校響應上級領導的號召，開展了“導學案”教學嘗試。__________________________________________________________________________________________________________________________________________編寫建議：。五、盤點收獲這節(jié)課我的收獲是：_______