【正文】 計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1．P:猜一猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。鐘面上有數(shù)字，時(shí)針和分針（怎么區(qū)分時(shí)針?lè)轴槪簳r(shí)針短，分針長(zhǎng)），還有大格、小格。（每個(gè)大格里有5小格）4．（鐘面上每?jī)蓚€(gè)相鄰長(zhǎng)刻度線之間就是一大格）質(zhì)疑：鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么數(shù)的？（方法不定。鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上共有60個(gè)小格。（1）了解分針走1小格就是1分鐘。猜猜：1分鐘做眼保健操可以做幾節(jié)？一起做。中央電視臺(tái)播音員1分鐘播180個(gè)字。）（3）從12走到4，走到7呢？說(shuō)說(shuō)為什么？（分針走幾小格就是幾分鐘）（4）你還想讓分針走到哪，走到12呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？鐘面上有60個(gè) 3小格，分針走60個(gè)小格，就是60分。4．認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。1．考一考: 對(duì)面的兩位同學(xué)互相時(shí)針從幾走到幾要走多長(zhǎng)時(shí)間，分針從12走到幾要走多長(zhǎng)時(shí)間。談話:時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時(shí)間生產(chǎn)，就會(huì)創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品；農(nóng)民伯伯抓緊時(shí)間種地，就會(huì)收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時(shí)間科研，就會(huì)產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng)造；小朋友們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，就會(huì)獲得更多知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。師：（幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。師：除了指針，在鐘面上還有什么？ 生：有很多格。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎？生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。師：分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。1時(shí)=60分 師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？1節(jié)課加兩個(gè)課間。完成“想想做做”第3題 先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。完成“想想做做”第6題。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開(kāi)始了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。有些客觀實(shí)體可信手拈來(lái)，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí)，就只有請(qǐng)多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系，如果不運(yùn)用課件真的很難說(shuō)清楚。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識(shí)是比較抽象、比較枯燥無(wú)味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型，抽象出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。完成“想想做做”第4題。完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。片段四：時(shí)分的關(guān)系師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察鐘面。師生一起數(shù)小格。生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。1時(shí)=60分。我們一節(jié)課的時(shí)間是40分，課間休息10分鐘，再加上幾分鐘，是60分鐘，就是1小時(shí)？1小時(shí)還能做些什么？可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)部梢院桶职謰寢屢黄鹱黾覄?wù)事體驗(yàn)一下。學(xué)生動(dòng)手操作，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)針走1大格?！虼耍覀円湎械拿恳环昼?。1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。（分針走1小格是1分）（2）感受1分鐘有多長(zhǎng)。1．提問(wèn)：a: 你知道從12時(shí)到1時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間嗎 b:那么從1時(shí)到2時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間？ c:從8時(shí)到10時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：時(shí)針走幾大格就是幾小時(shí)。P：交流數(shù)的方法：你是怎么數(shù)的？一起5個(gè)5個(gè)的數(shù)。P:精講點(diǎn)撥：12到1之間是1大格，1到2之間也是一大格，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有那兩個(gè)數(shù)之間是1大格？（鐘面上每?jī)蓚€(gè)相鄰長(zhǎng)刻度線之間就是一大格）P:那鐘面上一共有幾個(gè)大格？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。你知道這是什么嗎？（時(shí)鐘）：時(shí)鐘可以用來(lái)干什么？同學(xué)們說(shuō)得真好！時(shí)間就像我們的伙伴一樣時(shí)時(shí)刻刻跟著我們，我們每天都離不開(kāi)時(shí)間，因此從小就要要養(yǎng)成把握時(shí)間，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾時(shí)，為了準(zhǔn)確的知道每件事的時(shí)間還不夠，就需要把時(shí)細(xì)分，于是就有了比時(shí)更小的時(shí)間單位，今天