【正文】 介紹點、線、面花卉紋樣裝飾的39。你能想到什么線呢？（形狀、粗細、排列方式不同會出現(xiàn)不同的線）。五、欣賞、觀察欣賞綜合運用各種方法進行設計的向日葵紋樣。七、作業(yè)展評。本次數(shù)學操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學習的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學習積極性。因此本活動以“花”作為載體。（這是相對于能力較弱的幼兒設定的目標，小班下學期的幼兒對圓點都有一定的基礎，所以這是所有的孩子都能達到的一個能力目標。（小班幼兒數(shù)學啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感）活動重點：幼兒操作，正確進行5以內(nèi)圓點與物體的相等數(shù)量匹配。為目標一服務，同時為目標二的達成作一經(jīng)驗的鋪墊。第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學期的孩子對數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒有一一手口一致點數(shù)，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2，3，5，引導幼兒手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。同時，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學活動中運用。通過設計會做活動，基本形成觀察能力，概括能力還有創(chuàng)新設計意識。教學難點：探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”?；ò陣@在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，而有的花的花瓣則有很多層。作業(yè)安排：嘗試畫一幅自己喜歡的花卉，點明注意事項。提問：最喜歡哪朵花，為什么？讓學生互評，自評，然后老師點評。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高審美水平。生：......欣賞完這些速寫圖片。師：看看圖片來說一下圖案與寫生的作品有什么不同呢？ 生：......師：寫生是根據(jù)物品真實的表現(xiàn)，圖案則是抓住花的特征大膽夸張概括。根據(jù)花兒的特點，我們可以利用夸張、簡化、添畫等方法來進行大膽自如的進行變化。展示同一種花（喇叭花）可以設計出多種不同形式的紋樣。裝飾上要不破壞原有結構，合理運用裝飾方法。展示和小結：展示學生作業(yè)。在刻模版的時候，注意中間不能斷裂，注意方法。出示四幅小花跳舞的圖片。新授認識二方連續(xù)紋樣。進行一個小結：由此可以發(fā)現(xiàn)紋樣的排列方式的不同，給我們的視覺效果也不同，花邊可以美化我們的生活。展示與小結：展示學生作業(yè)。材料準備：棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。幼兒運用螺旋線表現(xiàn)繪畫花朵； ⑴針對幼兒能力的強弱，分層次指導；▲指導能力強的幼兒運用螺旋線表現(xiàn)許多花朵，構圖飽滿； ▲指導能力弱的幼兒掌握運用螺旋線表現(xiàn)花朵的方法。體驗欣賞美、表現(xiàn)美的愉悅，產(chǎn)生對藝術活動的喜愛之情。有畫花瓶的經(jīng)驗。教師：一年四季都有花朵開放。有的花瓣最上面是尖尖的，一層一層的。通過教師的引導，拓展幼兒的思維。介紹操作材料，提出任務與要求。展示幼兒作品。第五篇：花兒朵朵教案教學內(nèi)容： 第7課 花兒朵朵（二）教學目標：通過名家作品的欣賞豐富學生的美術知識；通過嘗試、練習掌握撕、折、擰、搓等基本技法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各色紙藝花卉，提高審美能力與造型能力。教學過程：一、感知與體驗。二、嘗試與探究（PPT 08）。欣賞課本中的撕紙作品，引導學生感受作品中的童趣與美感；。、體驗成功。）(2)直觀演示、講解要領。、提高能力。（教師事先準備長短、寬窄不一的各色彩紙）組長發(fā)放彩紙，每人一張，看看你拿到的紙有什么特點？簡要了解紙張?zhí)攸c。（實物投影）。教學難點：制作各色紙花，自制，準備教學所用材料、工具以及部分學生用紙。②欣賞大師的作品，嘗試運用多種工具、材料作畫。還可以畫上花瓶，把花畫在花瓶里。你喜歡什么樣子的花?你準備畫幾朵花?花瓣和花蕊可以畫成什么樣子呢?(2)幼兒自由想象，大膽表述。教師：這幅畫上的花和前一幅有什么不一樣的地方?這幅畫上的花是什么樣子?花蕊是什么樣子的?花瓣是什么樣子?是不是每個花瓣都能完全看見呢?為什么?有的怎么樣?還有的怎么樣?(3)引導幼兒通過教師的提問和自己的觀察，進行討論和交流。(1)先欣賞單朵花的畫面。季節(jié)性的代表花卉，實物花或圖片。師幼共同收集一些花的圖片或照片，布置在班級的墻壁上，豐富幼兒的表象經(jīng)驗?；顒幽繕藢W習運用不同的線條和圖形表現(xiàn)花朵的造型?；顒舆^程：出示并觀察范畫，引發(fā)幼兒興趣：“春天來，春天來，花兒朵朵開，紅花開，白花開，蜜蜂蝴蝶都飛來——”（將小蜜蜂的圖片貼在手上，‘飛’到范畫上）“小蜜蜂飛到哪里了？”“這里的花像什么？有什么顏色？” “這樣的花是怎樣畫出來的？”（幼兒自由發(fā)表看法）學習螺旋線的畫法：⑴在紙上點一個點當做花心，從花心開始向外畫，一圈比一圈大，畫的圈數(shù)越多，花兒就變得越大。教學反思：第四篇：花兒朵朵教案活動名稱：命題畫《花兒朵朵》 活動目標：學習畫螺旋線表現(xiàn)花朵；能運用不同的顏色表現(xiàn)花朵，喜歡參與活動，大膽表現(xiàn)。）作業(yè)安排：在教材提供的紙模制作樣式中任意選擇一種，再用水粉筆鏤印的方法制作花邊。認識二方連續(xù)紋樣排列的方式。學生回答出來，老師進行總結。組織教學：紀律檢查學生有無帶學具情況導入聽一段音樂讓學生想音樂的節(jié)拍。教學反思：第三課時 教學重點：運用紙模制作一條連續(xù)紋樣。作業(yè)安排：請選擇一種花，運用夸張、簡化、添畫的方法進行花卉外形變形，再用點、線、面的手法完成紋樣裝飾。分為外形上和裝飾上。向日葵使用的是夸張的手法；馬蹄蓮使用的是簡化的手法；百合花使用的是添畫的手法。新授師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多紋樣，那同學們在哪里見過呢？ 生：......課件展示：比較青花瓷與普通的無花卉紋樣的花瓶的不同之處。師：花卉的寫生應該注意什么？ 生：......師：花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數(shù)、花朵的整個外形。教學難點：用描繪的方式體現(xiàn)自然花卉的結構和形態(tài)特征及紋理的構成。教學反思：第二課時教學目標：學會觀察各種花的外形結構，分析認識各種各樣的花朵。教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題。欣賞書本18頁中國畫《故鄉(xiāng)荷塘》，了解這幅畫的作者，延伸一下作者的相關知識。揭示課題《花兒朵朵》新授各種花朵的欣賞（課件展示花卉圖片，讓學生認識花朵。教學重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。對幼兒來說，操作的過程要比結果更為重要，本活動中三次操作層層遞進，同時教師更多的關注孩子的個體差異，有針對的觀察指導，在他們遇到困難時才給予適當?shù)膸椭?，在有計劃的觀察中幫助孩子達成目標。六、活動特色和亮點該數(shù)學活動，更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學，注重的是讓幼兒動起來，參加游戲、操作活動，積累經(jīng)驗，從而逐步內(nèi)化數(shù)學知識。同時，考慮到孩子的個體差異，我會特別關注選擇了4個圓點和5個圓點的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會更多的去關注引導這些孩子。第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎上進行，根據(jù)實物數(shù)量匹配圓點，選擇圓點數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進行“插”花，鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關系。（這是本活動的難點，“買”花要求孩子根據(jù)圓點拿相應數(shù)量的實物，“插”花引導孩子根據(jù)手中的實物數(shù)量選擇相應的圓點，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關系。（該目標在目標一的基礎上有了進一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關系。操作過程中，教師的針對性指導以及多次操作活動的難度遞進，考慮到了幼兒的個體差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。（讓學生體會成功的快樂）八、拓展課外拓展：欣賞花的紋樣的在生活中的運用。六、學生創(chuàng)作創(chuàng)作要求：請選擇一種花，運用夸張、簡化、添畫的方法進行花卉外形變形，再用點、線、面或點線面的綜合的手法完成紋樣裝飾。接著對比欣賞用點、線、面來裝飾各種花卉。你能想到什么點呢？（圓點、方點、三角形點等）。我用對比的方法出示一組添畫完成的向日葵紋樣，比較：跟剛才簡化和夸張的向日葵紋樣有什么不一樣？（形狀內(nèi)進行了裝飾）。（時間2分鐘）。小結：夸張是對自然形象最具代表性的特征加以強化、渲染（3）菊花還可以怎么夸張？發(fā)散學生思維，同時是暗示學生夸張又有各種各樣的夸張方法。（2）老師覺得菊花的花瓣特別漂亮也最有特點，為了突出菊花花瓣的美，我準備這樣畫菊花。（3）欣賞、評價學生嘗試作業(yè)后，老師出示幾個簡化方法畫出的不同的荷花紋樣，豐富學生視野。兩個環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生了解、感受紋樣特點的基礎上對紋樣設計的方法有所感悟，讓學生較快地進入課堂狀態(tài)。游戲圖片上面是一組三張不同花卉的攝影圖片、下面一組是兩排十多張上面三種花卉的紋樣圖片，游戲玩法就是將對應的攝影圖片和紋樣圖片用線連起來，同時提問：你連線時有什么訣竅嗎？讓學生在游戲中感受紋樣的特點。學生要對圖案有理性的研究，才能自己自主地進行設計，