【正文】 學(xué)目的至關(guān)重要。德國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授 本領(lǐng) ,而在于關(guān)心、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。反之 ,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理 ,他們就不愿學(xué)或是根本不學(xué)這位老師的課程。這樣,你在學(xué)生心目中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密 朋友。即使是一個(gè)好 方法 ,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。如在教數(shù)字時(shí)先教唱一首數(shù)字歌,讓優(yōu)美的旋律來吸引 貴州遵義563129)學(xué)生。再如 ,在教授基數(shù)詞轉(zhuǎn)化為序數(shù)詞時(shí),我教學(xué)生記住口訣:一、二、三特殊記,四起加th,八減t,九減e，ve要用f替,去y變ie。引導(dǎo)學(xué)生善于與母語對(duì)比,進(jìn)行歸納,例如在漢語中關(guān)于打的短語不少 ,而在英語中的表達(dá)又是怎樣的呢? 打籃球:playbasketball打電話:makephonecalls 打電報(bào):senddatelegram打手勢(shì):makeagesture 打報(bào)告:writeareprort打照面:meetfacetoface 打交道:havedealingswith打獵:gohunting 打招呼:sayhello打魚:catchfish等等。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最不利的條件就是缺少用英語交際 的情景。實(shí)踐證 明,通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景,運(yùn)用活潑多樣的操作形式,使學(xué)生在既緊張又愉快的氛圍中進(jìn)行了本來是枯燥乏味的語言 訓(xùn)練 ,使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效果。語文教材中蘊(yùn)含著豐富多彩的情感內(nèi)容,教學(xué)通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)如果能放手讓學(xué)生去自讀自探,交流合作 ,充分把握課文中習(xí),發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)與合作的情感因素,圍繞學(xué)生讀的這個(gè)中心,在課堂教學(xué)中以讀為 交流的能力、實(shí)踐能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作,獲得可持續(xù)本,以讀代講,以讀悟情 ,在閱讀中能結(jié)合上下文理解詞語 發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文總結(jié)幾年來vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行深刻的反思,重新對(duì)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。那么,我們所使用 的VB教材存在同樣的問題,在信息技術(shù)飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人 才的需求不斷變化的今天 ,對(duì)教材的要求也已不再僅僅局限 于學(xué)科的知識(shí) ,更重要是有利于學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索,對(duì)于VB這門編程學(xué)科來說,中職的學(xué)生培養(yǎng) 目標(biāo) ,側(cè)重于編程能力的提高和良好的編程習(xí)慣,開發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索知識(shí)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的 能力。本著以教材為本,擴(kuò)充教學(xué)資源 ,依據(jù)中職的專業(yè)特點(diǎn),通過建立一個(gè)以VB為專題的編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站來創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓師生可以記錄探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)痕跡,為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。受到一些語言知識(shí)書籍從介紹一 個(gè)小實(shí)例開始來引入的啟發(fā),我決定對(duì)學(xué)生開始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學(xué)們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時(shí)機(jī)成熟時(shí)再和同學(xué)們一起歸納總結(jié)。在操作的過程當(dāng)中 ,教師不用講解每件事的含義,同學(xué)們通過完成任務(wù)很自然地就會(huì)體會(huì)出什么是對(duì)象,什么是對(duì)象的屬 性和方法 ,如何在界面內(nèi)添加對(duì)象、設(shè)置事件等等。注意通過一系列問題的引動(dòng),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和加深對(duì)一些概念的理解。循序漸進(jìn)、逐步過渡。 ,將競(jìng)爭機(jī)制引入課堂,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取 心和榮譽(yù)感 ,如在記憶單詞時(shí),可以舉行“記時(shí)賽”,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看學(xué)生記憶單詞的數(shù)量這樣,學(xué)生在記憶的時(shí)候就會(huì)特別, 118 的認(rèn)真 ,記憶效果也會(huì)非常的好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于參 與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí) ,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Englishcorner在寬松、民主、和諧的英語角里,學(xué)生 能獲得獨(dú)立運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì),使內(nèi)在的語言潛力得以充 分的挖掘和發(fā)展 ,也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)和重視同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu) 體系的建立并不是相互對(duì)立的,相反 ,最終同學(xué)們能否在頭腦中建立完整的學(xué)科體系對(duì)于其本身能否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有比較 深刻的理解起著極為關(guān)鍵的作用,問題的關(guān)鍵在于這種學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的建立是通過外部手段強(qiáng)加給他們的,還是在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中自然形成的。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過Word應(yīng)用軟件,對(duì)這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應(yīng)手。從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系考察,這樣安排無可非議,但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考量 ,我認(rèn)為把一些難懂的、晦澀的抽象的東西放在開始來學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)弊端:(1)學(xué)生在毫無知識(shí) 背景的前提下 ,要完全理解這些概念比較困難。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說:教無定法 ,學(xué)無定法。那么,針對(duì) VB的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站則相應(yīng)整合了與VB編程相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資源 ,目的是提高網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué)活動(dòng) 的有效性。針 對(duì)VB編程的特點(diǎn) ,將教材上的知識(shí)以實(shí)例的形式予以整合形成實(shí)例庫。筆者經(jīng)過這幾年在實(shí)際教學(xué)中的不斷摸索總結(jié)出一些方法或者 說經(jīng)驗(yàn) ,希望和大家一起探討。學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。語言有很強(qiáng)的實(shí)踐性 ,我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了 靈活運(yùn)用 ,不斷地運(yùn)用也是復(fù)習(xí)鞏固,拓寬知識(shí)的最佳手 段 ,并且在使用中學(xué)習(xí) ,也能夠提高學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的途徑。我在長期的教 學(xué)過程中采用聽、說領(lǐng)先的方法,憑借掛圖、卡片、簡筆畫、幻燈、身體語言等來教授新單詞、新句型,并竭力創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容 相關(guān)情景 ,讓學(xué)生了解所學(xué)的語言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用, 然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過的語言知 識(shí)。事 實(shí)證明 ,靈活的教法會(huì)把教材用活,用的機(jī)會(huì)多,學(xué)生學(xué)得就 有興趣 ,效果必然好。由此同學(xué)們很快就掌握了這些語法特點(diǎn),而且還能深刻記憶。為了加強(qiáng)學(xué)生記憶,把一組并無內(nèi)在聯(lián)系的單詞,利用幽默、諧音等組成歌訣。筆者數(shù)年來在教學(xué)過程中,試嘗了以下幾種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:。二、靈活教法 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而另一方面, 教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣愛好,喜怒哀樂 ,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。在中學(xué)階段,學(xué)生的“親師性”較強(qiáng)。教師應(yīng)尊重 學(xué)生 ,關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生,對(duì)學(xué)生應(yīng)多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。那么 ,如何激發(fā)并保持良好的英語學(xué)習(xí)興趣,使之成為他們學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,讓英語學(xué)習(xí)成為一件樂事?筆者認(rèn)為關(guān)鍵在教師 ,尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生,其心理活動(dòng)是由較低層次向較高層次發(fā)展的過渡階段,教師必須遵循學(xué)生 心理發(fā)展規(guī)律 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,不斷學(xué)習(xí) ,改進(jìn)教 學(xué)方法 ,從而取得事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是英語教師經(jīng)常思考和談?wù)摰脑掝}。學(xué)生感到新鮮，愿意去做，學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展。例如，講完“千克和克的認(rèn)識(shí)”后，我布置學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個(gè)雞蛋，一個(gè)西瓜，一臺(tái)電腦。利用比賽的形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境之中。又如在教學(xué)“減法的一些簡便運(yùn)算”導(dǎo)入時(shí)，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學(xué)既對(duì)又快？第一組（男聲做）第二組（女生做）2682575 286（25+75）72656144 726（56+144）945248252 945（248+252）這時(shí)學(xué)生的熱情很高，不過在動(dòng)筆計(jì)算的過程中，女生做得很快，男同學(xué)都很慢。四、開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“利息”時(shí)，我在課前給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)：到