【正文】 主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學，這樣既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。只有走進他們的內心深處，才能與他們進行真正意義上的溝通，才能看到一個個奇妙的內心世界；只有走進他們的心靈深處，才能與他們進行心與心的對話，才能激活他們的靈感，才能觸動他們的靈魂，才能在潛移默化中使他們的心理和人格都能得到健全的發(fā)展。因為傾聽一定會給學生留足表達的時間，一定要帶著朋友般的熱忱與親切去靜靜聆聽對方的傾訴，一定能善于聽出弦外之音，言外之意，一定會發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊含的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹的合理。更令學生難以理解的是，我們往往說：這都是為你好！學生會想，你都不讓我說理由，你都不知道原因是什么，你對我好在哪里？第二，放大每一個孩子的優(yōu)點，讓學生在我是好孩子的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在我是壞孩子的意念中沉淪。老師的肯定與認同很容易就會進入學生的內心，并對他們有很大的激勵作用。寬容是給犯錯的學生一次改過的機會，給學生一個上升的空間，打開學生的心靈之鎖，引導他們走向正直善良，寬厚自律，誠實守信。”我們可以想象聽到教師此話后，他的學生的心情，在這種寬容的無聲的教育中，學生不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。只要我們有高度的責任心，讓學生都住在我們心里，只要我們有博大的愛心，像愛自己的孩子一樣去愛每一個孩子，只要我們有寬闊的胸懷去包容學生的年少無知，只要我們擁有一雙充滿善意的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)掘學生的優(yōu)點，只要我們有豐富的知識，去提升學生的智慧，一句話，只要我們真心實意地想把我們的工作做好，我們就一定能做得更好。而學生工作又是班主任的主要工作，班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。也就是說，老師要對當班主任有著濃厚的興趣、強烈的愿望。種種現(xiàn)象表明，當前班主任職業(yè)態(tài)度的嚴重淪喪，已經(jīng)使學校工作處于尷尬境地。學校要想徹底打破這個瓶頸，就要在思想上、制度上、資金上下一番大功夫。做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點。腿勤就是勤跑、勤觀察、勤了解。班主任的行動最有說服力和影響力。民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解學生。從而形成強大的班委會班集體和老師共同把班級管理好。應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄?。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必須與班干部甚至全體學生商量。當你班的孩子們都與你建立起朋友般的關系，你收獲的是打心底里感到的快樂；當你的班級成績斐然、一枝獨秀時，你收獲的是心花怒放般的驕傲與自豪；當一個個孩子因為你的執(zhí)著努力而綻放生命的光彩時，你收獲的是別人無法感知的幸福。2014/6/19。在現(xiàn)有制度基礎上，加強在班主任培訓學習、選拔任命、考核量化、評優(yōu)樹先等方面制度的科學化、合理化、規(guī)范化。由于職責清楚，獎懲分明，班級管理就會逐漸納入科學化、規(guī)范化、有序化。制度管理，班主任要根據(jù)學校的工作重點，聯(lián)系班級學生的實際情況，制定適合本班的班級制度。對待班級的學生要講民主，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。管理好班級，班集體班干部的力量是巨大的。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據(jù)。所謂口勤，就是勤交流。經(jīng)過十幾年的班主任工作后，我總結以下幾點心得體會，與大家探討。現(xiàn)任班主任積極性不高，態(tài)度曖昧，出工不出力，致使班級工作、學校工作無法很好開展甚至不好開展。而一旦選擇，就意味著任勞任怨的承擔責任、不計辛勞的無私奉獻、執(zhí)著的承受各方面的壓力，這就是班主任所必備的職業(yè)態(tài)度。今天，我想結合我校的實際情況談一下對班主任工作的認識：首先，做班主任，重要的要有一份執(zhí)著的、敢于擔當、勇于奉獻的職業(yè)態(tài)度。既然選擇了做班主任，我們就要義無返顧，更加努力地學習、思考、探索、總結，使教育工作更有利于學生的成長。就像做雕塑，雕塑就是在石料上去掉那些不要的東西。他也不聲張，走到墻邊，靜靜地站在那里，不一會，果真有一學生翻墻進來，黑暗中跳進了校院。四、寬容是潤滑劑馬克?吐溫說得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容。學生就像是裝了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，還是又能看到那另一半是滿的，反映的是兩種完全不同的教育理念，究竟哪一種會對學生產(chǎn)生激勵作用？當然是后者，這就是心理學上著名的“羅森塔爾效應”――來自教育者期待的變化會對學生成長產(chǎn)生非常大的影響。當我們發(fā)現(xiàn)學生違規(guī)的時候，有時是不分青紅皂白，大發(fā)雷霆，根本不給學生解釋的機會。繁體字的“聽”中不光有“耳”，還有“心”。三、溝通是關鍵教育必須從溝通開始，想一想，學生作為人到底被我們忽略了有多久？一味地管教、責備、苛求只會壓抑個性，充其量只能培養(yǎng)出一批批只會應考的機器，只能按照成人的標準克隆出一個個整齊劃一的產(chǎn)品，只能使教育者和被教育者對立起來，說到底只能是教育者的一廂情愿。信任表現(xiàn)在班級管理的每個方面。二、信任是基礎有一次考試發(fā)下試卷后，一個學生課下請求班主任借給他1分，因為他考了59分，怕回家挨打，并保證今后好好學習，下次考個好成績。教師都喜歡這樣的學生，因為他們尊敬老師，樂觀、勤奮?！睈蹖W生是從事教師這一職業(yè)的人所應有的情感。班主任在與學生交往的過程中，常常通過各種方式影響和改變學生的心理和行為。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。這樣的話不知說了多少。并且不失時機地抓住一