【正文】 ，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會問為什么了。三、尊重學(xué)生的實際水平，保證有效的知識掌握；我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和認(rèn)知水平來確定教法，努力做到教學(xué)統(tǒng)一。雖然在課堂中，我沒有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生而言，他們卻收獲了很多，我也沒有讓他們帶著疑惑走出課堂。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、聊”等言語表達(dá)活動，從而達(dá)到學(xué)生個體英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，也要調(diào)整評價的方式、手段以及內(nèi)容。英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的教學(xué)誤區(qū)，尤其是那種表面熱鬧，實質(zhì)無效的課堂更加值得教師關(guān)注和反思。那么，什么是英語課堂教學(xué)的有效性？怎樣的英語課堂教學(xué)是有效的？如何實現(xiàn)有效英語課堂教學(xué)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際從以下幾個方面闡述英語課堂教學(xué)的有效性。二、什么樣的英語課堂教學(xué)是有效的? 英語課堂教學(xué)的有效性不僅應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前學(xué)生發(fā)展,但也要注重學(xué)生未來的發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。但這技能也可以抑制人們的創(chuàng)造力和想象力。（一）教師要精心備課，備教材、備教學(xué)、備學(xué)生 “不打無準(zhǔn)備的仗”。由于對好朋友有著非常周到的了解，才能在教學(xué)時把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)提供前提條件。（二）教學(xué)時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握年級特點，注重生成真正的教學(xué)能手，在課堂上應(yīng)該最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時調(diào)整自己設(shè)計的活動環(huán)節(jié)甚至教學(xué)計劃，而最終的目的就是為了實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙，應(yīng)變靈活；也許是教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)理念創(chuàng)新，教學(xué)理念先進(jìn)等。課后教師應(yīng)進(jìn)行冷靜思考、回顧、剖析這些失誤的原因，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時的經(jīng)驗教訓(xùn)。在每一個單元的教學(xué)中，各個部分的知識是互相關(guān)聯(lián)的，前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況往往影響到下一部分的學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此及時掌握在課上了解不到的情況，對下面的教學(xué)內(nèi)容的順利、有效進(jìn)行是很有幫助的?！泵鎸ΜF(xiàn)在 大班容量的現(xiàn)實，如何使課堂短短的四十或四十五分鐘達(dá)到最高的效 率，是英語教與學(xué)面臨的重要問題之一。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。這里所說的有效性是一個相對的概念。在筆者看來，通過以下的幾種途徑或許對中學(xué)英語課堂教學(xué)的效率提高有一定幫助：，是提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的前提。教師要努力尋找他們的優(yōu)點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；作業(yè)本上寫上“Good!”、“Well done!”、“Wonderful!” “Good job!”之類的贊語，使他們感到溫暖，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該精心組織備課活動。首先，備教材。為了是教學(xué)達(dá)到有效的目的，教師應(yīng)該了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個性特點及認(rèn)知能力等方面的情況。二、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。四、積極性高。、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。五、組織銜接自然，語言運用好。三、方法恰當(dāng)。因此，它必須要遵循以下原則：一、教學(xué)目的必須明確。教學(xué)有法，但無定法。教師掌握教材一般要經(jīng)過了解教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，融會貫通教材使之成為自己的知識體系，然后結(jié)合思想感情和教材的思想性和科學(xué)性幾個階段。當(dāng)然，集體備課決非一刀切，而是先在統(tǒng)一的前提下教師們發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己班級具體的實際情況出發(fā)，有創(chuàng)意、有特色、有針對性地完成自己的教學(xué)任務(wù)。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。因為學(xué)生自身也有一個個性差異、不同的興趣和愛好、聽課的專注程度及選擇性吸收等方面因素，所以有效的英語課堂教學(xué)指的是讓不同層次的學(xué)生在同一節(jié)課里面均能有效吸收自己選擇所需求的知識和技能，這也是課堂教學(xué)有效性所要追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。一、課堂教學(xué)有效性指什么課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。從英語的角度促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中所搭建的英語活動平臺上展開英語學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，靜心反思，及時記下得失并進(jìn)行必要的歸類與取舍，思考再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何教學(xué)，寫出“再教設(shè)計”。失敗的原因或不足之處。（三）課后及時反思，總結(jié)成敗教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，是對個體自身的教學(xué)進(jìn)行批判和反省的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身等方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。除此，教師在備課時還應(yīng)充分考慮到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才有可能實現(xiàn)我們教學(xué)的最終目標(biāo)：學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會。在備課時，教師首先要熟悉教材，既要清楚本課三個維度的教學(xué)目標(biāo)，也要了解本課在整個學(xué)段教學(xué)中所處的地位和作用，這樣才能更好地把握教學(xué)內(nèi)容的深度和拓展。三、如何實現(xiàn)有效英語課堂教學(xué)？常言道：臺上一分鐘，臺下十年功。當(dāng)然,這不僅僅局限于知識掌握,學(xué)生理解英語知識不能夠依靠培訓(xùn), 而要取決于思維過程,要靠個性化思維,更多的要依靠學(xué)生的獨立探索和總結(jié)處理。更具體地說,學(xué)生在認(rèn)知上從不理解到,從無知到了解更多,從不會到會。英語是一種交際性很強(qiáng)的科目，更加需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極的參與。小組互動合作學(xué)習(xí)活動一旦出現(xiàn)“同學(xué)互勵、教學(xué)相長”的局面，便會激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動方式之一。運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。要知道英語課是語言課，是訓(xùn)練課。同時，在課堂教學(xué)過程中，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴。所以，我們要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況。師，教無趣，生，必不樂學(xué)。多給他們創(chuàng)造機(jī)會，對他們微不足道的進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。為此，我開始有意識地注意自己的課堂教學(xué)，去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平和能力發(fā)展。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素