【正文】 國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾，而是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾，作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的歷史性決策。健全黨的民主集中制，健全黨規(guī)黨紀(jì)，嚴(yán)肅黨紀(jì)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。(4)新時(shí)期：開啟了我國改革開放的歷史新時(shí)期。到1982年底，全國大規(guī)模的平反冤假錯(cuò)案工作基本結(jié)束。xK om 教師：你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？學(xué)生：這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。本課的內(nèi)容分為三目,用精煉的語言對十年**中重大的歷史事件、歷史人物進(jìn)行高度概括,重在事實(shí)的闡述,很少有結(jié)論性的語言,從而給學(xué)生的思維拓展留有廣闊的活動空間。“文化大革命”離我們并不遙遠(yuǎn),一些家長親身經(jīng)歷過動蕩的十年,并有著深刻的體會和認(rèn)識,因此學(xué)生容易獲得第一手學(xué)習(xí)資料。過程與方法：通過觀看歷史錄像資料,了解“文化大革命”的興起和原因。（2）通過學(xué)習(xí)“文革”期間黨和人民同林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折的斗爭,充分認(rèn)識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期性、艱巨性、復(fù)雜性,堅(jiān)定建設(shè)中國特色的社會主義的信念。【教法和學(xué)法】鑒于對《課標(biāo)》的理解,對教材和學(xué)生的研究分析,在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、引導(dǎo)為主,多媒體演示為輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),加深學(xué)生的感性認(rèn)識,使他們的思維由感性到理性,由發(fā)散到集中。在短短的十年中，這本書用50多種文字印成500多種版本，總印數(shù)達(dá)到50余億冊。如：上街買菜時(shí)，要正色對售貨員說：“‘要節(jié)約鬧革命’，我買二斤菠菜。我想說到這里，大家已經(jīng)知道了這本書──它就是被稱為“紅寶書”的《毛主席語錄》。講授新課：一、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)并回答什么是“文化大革命”?教師：大家可能注意到了，在課題中，文化大革命是加了引號的，那么這是什么原因呢？（聯(lián)系語文教學(xué)中，引號的用法）學(xué)生：表示特殊含義。二、**與災(zāi)難“文化大革命”爆發(fā)的原因教師：毛澤東為什么要發(fā)動“文化大革命”？（文革爆發(fā)的原因）（幻燈片）學(xué)生：聯(lián)系前面所學(xué)知識，談自己的想法。“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展（幻燈片）“文化大革命”從1966年5月開始到1976年10月結(jié)束。該機(jī)構(gòu)被林彪、康生、江青、張春橋等人控制，對劉少奇、鄧小平等人進(jìn)行了錯(cuò)誤的批判，運(yùn)動表現(xiàn)為“懷疑一切”、“打倒一切、全面內(nèi)戰(zhàn)”。教師：面對林彪江青等人的污蔑和打擊，老一輩無產(chǎn)階級革命家的態(tài)度又是怎樣的呢？ 學(xué)生：揭露、反抗等?？墒?，黨中央的“左”傾錯(cuò)誤仍然沒有得到糾正。江青集團(tuán)借所謂批判林彪為名，將矛頭指向周恩來。同年4月，在全國范圍內(nèi)掀起了以天安門事件為代表的悼念周總理、反對“四人幫”的強(qiáng)大抗議運(yùn)動?！拔幕蟾锩钡慕Y(jié)束1976年10 月華國鋒、葉劍英等代表中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，采取果斷措施，毅然粉碎了江青集團(tuán)，結(jié)束了“文化大革命”。②對社會主義制度建立以后的階級斗爭要作科學(xué)的分析。十年如夢，夢會醒，天會亮。國民經(jīng)濟(jì)雖然遭受巨大損失，仍然取得了進(jìn)展。我們的黨具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)中國的社會主義建設(shè)走向成功。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同，再加上課前準(zhǔn)備的程度不一，這一切都要求我們在備課時(shí)了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。因此，在以后的教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。從衣、食、住、行等方面介紹。，對經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響進(jìn)行探討，提高分析、歸納歷史問題的能力。，認(rèn)識改革開放是我國的基本國策、強(qiáng)國之路。今天我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“偉大的轉(zhuǎn)折”被全黨和全國人民稱為“社會主義時(shí)期的遵義會議”。必要性：“文化大革命”十年內(nèi)亂，積累了許多嚴(yán)重的政治和社會問題，“左”的錯(cuò)誤影響仍束縛著許多人的頭腦。播放歌曲《春天的故事》（片段），師生欣賞。思考：在改革之前，農(nóng)村情況是什么樣子呢？財(cái)產(chǎn)及農(nóng)民的自留地、家畜、果樹甚至房屋等，由公社統(tǒng)一調(diào)用，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配。進(jìn)行分析、講解，以加深學(xué)生印象。一般做法是將土地等生產(chǎn)資料按人口或人口與例勞動力比分到農(nóng)戶經(jīng)營。過渡：《春天的故事》歌曲唱到有一位老人在中國的南海邊劃了一個(gè)圈什么意思呢？我國在農(nóng)村改革的同時(shí)，在東南沿海打開了對外開放的窗口。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所在的地區(qū)，談家鄉(xiāng)的變化，談?wù)勛约簩Ω母镩_放的感受等，學(xué)生感受到：歷史就在自己的身邊，歷史與現(xiàn)實(shí)是緊密關(guān)聯(lián)的。下節(jié)課我們將一起來了解這些可喜的成就！課堂練習(xí)與反饋（略）板書設(shè)計(jì)一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開背景時(shí)間：1978年12月主要內(nèi)容意義二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制內(nèi)容意義三、對外開放的窗口——深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對外開放的開始：1979年7月對外開放的格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的意義。學(xué)生討論：深圳的發(fā)展給我們的啟示是什么？深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展是一個(gè)成功的嘗試，為進(jìn)一步擴(kuò)大開放積累了經(jīng)驗(yàn)，有利地推動了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)——14個(gè)沿海開放城市——4個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地。學(xué)生談改革后農(nóng)村發(fā)生巨變或展示收集到的反映改革后農(nóng)村發(fā)生巨變的資料。說明了：實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民的根本利益得到保障，生產(chǎn)積極性空前提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速。那么，農(nóng)村是怎樣改革的呢？實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，即：建立在土地公有制基礎(chǔ)上，集體所有的土地長期包給各戶農(nóng)民使用。這種變化首先在農(nóng)村開始。提出問題：（1）中共十一屆三中全會是在何時(shí)何地召開的？（2）會議的指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)是什么？（3）為什么三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？學(xué)生帶問題閱讀課本，然后結(jié)合課本內(nèi)容回答上述問題，教師小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶?！蹦阏J(rèn)為這句話對嗎？通過學(xué)生的討論教師引出《華國鋒——‘兩個(gè)凡是’》，讓學(xué)生繼續(xù)討論導(dǎo)入新課：（1）他說的對嗎？為什么？（2）如果這樣的觀點(diǎn)持續(xù)下去，會對國家造成什么危害？（3）什么是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)？在學(xué)生討論結(jié)束后教師補(bǔ)充：1978年11月，鄧小平在中共中央工作會議上作了《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一切向前看》的講話，為扭轉(zhuǎn)文革的錯(cuò)誤思想，為以后政令、方針的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)如何理解十一屆三中全會是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折；了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原理?！堆睾５貐^(qū)對外開放示意圖》，了解我國對外開放的格局，學(xué)習(xí)讀圖、釋圖的方法。第五篇：人教版 八年級下冊歷史教案：偉大的歷史轉(zhuǎn)折第11課偉大的歷史轉(zhuǎn)折 八年級 下冊 人教版教學(xué)目標(biāo)知識與能力，認(rèn)識十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。請大家?guī)兔磿獯?。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。黨、人民政權(quán)、整個(gè)社會的性質(zhì)都沒有改變。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯(cuò)誤、特別是同林彪、江青集團(tuán)進(jìn)行了艱難曲折、英勇頑強(qiáng)的斗爭。④進(jìn)一步健全社會主義法制。三、以史為鑒文革的危害學(xué)生：①政治上長期**（1966－1976）②經(jīng)濟(jì)上社會生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學(xué)文化、教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴(yán)重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的歷史。1976年9月9日，毛澤東逝世?？伞八娜藥汀比圆涣T休，全國再度陷入混亂?！八娜藥汀崩^續(xù)利用文革，制造混亂，迫害老一輩革命家，并伺機(jī)奪權(quán)。1971年9月，林彪集團(tuán)陰謀奪取最高權(quán)力、策動反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機(jī)在蒙古的溫都爾汗墜機(jī)身亡，至此，林彪集團(tuán)被粉碎。我黨歷史最大的冤案（幻燈片）。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動到1969年4月中共九大。雖然后來這種錯(cuò)誤得到了很大的糾正，但在政治上仍然沒有得到認(rèn)真地清理，并在后來發(fā)展嚴(yán)重。那么，它是怎樣的一次運(yùn)動呢？（閱讀教材）學(xué)生：（可根據(jù)教材、平時(shí)積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答。讓你難以想象，甚或想象不到的東西更多?！狈駝t買賣不能成交。這本書甚至成為當(dāng)時(shí)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一的教科書。進(jìn)行小組競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在培養(yǎng)能力的同時(shí)達(dá)到掌握知識的目的?！局仉y點(diǎn)分析】本課重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認(rèn)識“左”傾錯(cuò)誤對中國革命和建設(shè)的嚴(yán)重危害。通過現(xiàn)場競賽逐步學(xué)會快速閱讀,并從紛繁復(fù)雜的材料中抓住重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認(rèn)識“左”傾錯(cuò)誤對中國革命和建設(shè)的危害。【學(xué)情分析】初中二年級的學(xué)生,思維的獨(dú)立性和批判性日益增強(qiáng),參與意識較以前有所增長,但其認(rèn)識仍帶有片面性和表面性。第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折一、中共十一屆三中全會 1．背景：真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論 2．十一屆三中全會——時(shí)間、內(nèi)容、意義二、撥亂反正 1．平反冤假錯(cuò)案 2．十一屆六中全會召開第四篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)XXXX中學(xué)【教材分析】“文化大革命十年動”是第二單元的第二課,在前一課中介紹了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論是一場深刻的思想解放運(yùn)動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準(zhǔn)備。這樣，經(jīng)過4年大規(guī)模有成效的平反冤假錯(cuò)案，就解放了數(shù)以千萬計(jì)的干部和群眾，也解放了數(shù)目更多地受到牽連的家屬，從而調(diào)動起他們投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性，鞏固了來之不易的安定團(tuán)結(jié)的政治局面。二、撥亂反正史料1 1977年12月10日，胡耀邦被任命為中央組織部長后，平反冤假錯(cuò)案工作才真正開始起步