【正文】 差，在小學(xué)的時候各科都不及格。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。其次,加強與學(xué)生的交流,促進學(xué)生發(fā)展。具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜班主任如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象呢?首選是班主任要快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。批評時貫穿“愛”,教育時體現(xiàn)“情”我們班主任在日常班級管理中要多表揚少批評,在批評中一定要注意的語言，不要挖苦學(xué)生，千萬不要傷害到他們的自尊心，要讓他們感受到你批評他是因為你“愛”他，他會從內(nèi)心深處接受你的教育，這樣他才不會頂撞你，不會和你較勁，不會產(chǎn)生逆反心理。其實每一個學(xué)生身上都有閃光點，只不過需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。實際上,不管處在哪個層面的學(xué)生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中多多關(guān)注他。時間長了，每日的值日生都會把地拖得非常干凈，班級的衛(wèi)生有了很大的變化。雖說如此，我們也會迎難而上。教師培養(yǎng)了一個又一個的國家棟梁之才。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。不是不愛，而是不懂，是不會愛。讓我愛的學(xué)生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。教師教育的首要任務(wù)，就是把這項工作抓好。自己的愛是不是被分數(shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛。要教育學(xué)生端正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活的態(tài)度，教師首先要端正對學(xué)生的態(tài)度，既要開發(fā)學(xué)生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發(fā)與保護并重。人的生命是千姿百態(tài)的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。我們覺得陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創(chuàng)造的成長良機。激勵學(xué)生我們強調(diào)，學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會分享，有人說孩子沒有優(yōu)點，其實只要學(xué)會發(fā)覺，就一定會發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)點，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優(yōu)點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面尋找、發(fā)覺優(yōu)點，閃光點，加以熱情地激勵。習(xí)慣上人們看待孩子，往往不是優(yōu)點就是缺點，不是表揚批評，不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，這是太絕對化了。特別要強調(diào)的是，這個激勵學(xué)生絕不否認批評懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評懲罰，賞識可以是批評懲罰更有力量，更有效果。批評的時候講究一點幽默是個好辦法，其實孩子不怕訓(xùn)斥，懲罰，怕的是感動幽默，學(xué)會分擔(dān)是最好的提醒，很多情況下，孩子犯錯誤，考分低了，考低分了，不是故意的，他們自己也很傷心，這個時候教師就要真誠地安慰孩子，為他們分擔(dān)痛苦，不能在傷口上灑鹽，雪上加霜，這叫夠朋友。教師每刻每時都要關(guān)注自己的學(xué)生，愛自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時候可以對學(xué)生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預(yù)了，不要再用表揚、懲罰、批評干預(yù)他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態(tài)中，要學(xué)會反思、學(xué)會等待。其實最好的激勵是學(xué)會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進步，因為他的表現(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。班主任要熱情激勵。如何理解孩子豐富而復(fù)雜的個性呢？我們強調(diào)要學(xué)會陪伴、學(xué)會感激。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學(xué)生生命狀態(tài)好，才能健康?，F(xiàn)在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數(shù)意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應(yīng)當是幸福意義上的成長。班主任要經(jīng)常檢討自己愛學(xué)生的心會不會出現(xiàn)偏差。讓每個生命成為愛的源泉，每個生命都渴望得到愛，那么愛的能量從哪里來呢？我們要努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)是必不可少的。孩子天生是要被關(guān)愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。創(chuàng)造出好的班主任工作經(jīng)驗。一分耕云一分收獲，勝利的果實終究會屬于我們！第五篇：如何在農(nóng)村當好班主任如何當好班主任教師是一個神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。平時我在班級經(jīng)常強調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象做老師的就應(yīng)該對每一名學(xué)生一視同仁，讓每一名學(xué)生享受到平等的權(quán)利。處理問題遇到問題時要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推給學(xué)校。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)與每一個學(xué)生進行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對性的工作,加強學(xué)生對自己的信心,這對學(xué)生今后的發(fā)展、進步,將起到了很好的作用。遇到問題時要適時采取恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q?？偠灾?班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。有的學(xué)生上課不專心聽講,上課睡覺,抄襲作業(yè)甚至連作業(yè)都不寫,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。第四篇：淺談如何當好農(nóng)村初中班主任淺談如何當好農(nóng)村初中班主任摘要:班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起