小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)方法(文件)
【正文】 成績(jī)的提高。三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用教完26字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫在2格的大小寫應(yīng)碰第一、二條線；中間1格的要碰第二、三條線；占3格的要碰4條線。在介紹輔音字母時(shí)，例如Kk,先發(fā)|k|音后發(fā)|ei|音，然后拼成|kei|,讓學(xué)生對(duì)音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的單詞學(xué)習(xí)中起到鋪墊的作用。經(jīng)過(guò)我多年的實(shí)踐和總結(jié)，我采用字母發(fā)音歸類進(jìn)行字母教學(xué)。①朗讀并背誦第74面的字母表，另附字母占格位置歸類表和字母筆畫(huà)歸類表。五、字母教學(xué)可采用的游戲。誰(shuí)的眼力最厲害。找伙伴（大小寫湊對(duì)）。1聽(tīng)讀音圈字母?！昂玫拈_(kāi)始是事情成功的一半”，學(xué)好26個(gè)字母是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，也能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的作用。必須落實(shí)到孩子的身上。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。受各地方方言的影響，同學(xué)對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。例如同學(xué)對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 協(xié)助同學(xué)記憶：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，假如同學(xué)能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。字母的書(shū)寫是小同學(xué)的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。如：英語(yǔ)書(shū)寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。1.“What39。3.“Make letters”游戲讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。s missing?”此時(shí)，同學(xué)注意力高度集中，急于表示自身，識(shí)記的效果就會(huì)很好。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓同學(xué)能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫格式。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學(xué)注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫體之分，所以容易使同學(xué)在書(shū)寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，還可以讓同學(xué)自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。字母的書(shū)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）寫首先要求同學(xué)能正確區(qū)分一些形近的字母。在三年級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，教師要掌握好同學(xué)方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自身的發(fā)音。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。注：有關(guān)教師用書(shū)中和抄寫本上有相悖的字母，教科書(shū)中大寫G（3筆）－抄寫本上G（2筆）；教科書(shū)中小寫p（2筆）－抄寫本上p（1筆）；教科書(shū)中大寫E（3筆）－抄寫本上E（4筆）。1聽(tīng)音樂(lè)，背字母表比賽。例：老師先寫出＿Ff＿，讓學(xué)生寫出左邊的Ee和右邊Gg。Play“SimonSays”games。按讀音歸類貼卡片。③學(xué)唱ABC
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